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课件网) 人教版八年级物理第五章 第三节 郑州七中 闫凯 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 本节课的地位与作用 1、串联和并联是最基本的电路，它既是前面最基本电学知识的逐步深化，又是以后学习各种实际电路的起点。 2、正确地识别串、并联电路，利用串、并联电路的特点进行分析将是研究电路问题最关键的环节。 《物理课程标准》： 会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 教学目标 （1）会读、会画简单的电路图。 （2）能连接简单的串联电路和并联电路。 （3）通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别； （4）能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 （5）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 教学重点： 识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点。 教学难点： 根据要求画出串联和并联电路图，连实物图。 重难点及教法 学情分析： 由于八年级学生还难以理解抽象的电流路径，而且对画电路图的要求还不够熟练。但对“电” 却感到神秘、好奇，容易唤起学生注意观察自己身边电的世界，从而产生探究的欲望。 教法学法： 在这节课上学生将利用学案和老师提供的器材，通过自主的看电路、画电路、连电路和设计电路的过程，来真正理解串、并联电路的概念、并总结出串并联电路区别和特点。 而教师将利用学案来引导学生循序渐进的发现、研究和总结串并联的相关问题。 教学用具： 演 示 器 材： 多媒体课件，初中物理电学演示板 分组实验器材： 每组干电池2节，小灯泡2个，开关1个，导线若干。 教学过程设计 一、创设情境、引入新课 二、合作探究，学习新知 三、联系生活，理解应用 四、盘点收获，目标测评 一、创设情境、引入新课 1.这些电灯是怎么连接的呢？ 2. 它们的连接方式相同吗？ 一、创设情境、引入新课 我们家里的用电器是怎么连接的呢？ 二、合作探究、学习新知 请在学案上连接简单实物图，并画出相应电路图。 二、合作探究、学习新知 活动一：连接电路比赛 利用提供的器材（电源、开关、灯泡一个、导线若干），看哪个组能按照所画电路图，又快又好的连接电路。 二、合作探究、学习新知 活动二：想想做做 你能把两个灯泡都连入电路，同时发光吗？ 二、合作探究、学习新知 充分激发学生的探究欲望，并初步培养学生电学实验操作的技能。 二、合作探究、学习新知 问：如何用电路图把这两种电路表示出来呢？ 由于根据实物图画电路图也是本节课难点之一，学生对其中的方法和技巧掌握的不够熟练，所以，我主要利用演示板结合元件模型图片引导学生画出串联和并联的电路图。 二、合作探究、学习新知 问：如何用电路图把这两种电路表示出来呢？ 二、合作探究、学习新知 请结合所画电路图，通过自主阅读教材，归纳出串联和并联的概念。 串联电路 首尾相连，接入电路 并联电路 两端分别接在一起，连入电路 二、合作探究、学习新知 二、合作探究、学习新知 交流讨论： 串联电路和并联电路有什么区别，有什么特点呢？ 二、合作探究、学习新知 试一试：请在上面所画电路图中，标出电流的方向。 二、合作探究、学习新知 串联电路 并联电路 电流只有一条路径 电流有多条路径 二、合作探究、学习新知 猜一猜： or 二、合作探究、学习新知 活动三：验证猜想 利用已连好的电路，检验判断方法。 串联电路 并联电路 用电器相互影响 用电器互不影响 通过此实验过程，培养了学生的观察能力和科学探究能力，使学生对串联和并联电路也有了更加深刻的理解。 三、联系生活，理解应用 谈一谈： 1：这两张照片中，电灯是如何连接的？ 三、联系生活，理 ... ...
