第15课探寻新航路 教案

第15课 探寻新航路 【学习目标】 1.掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响，培养客观评价历史事件和历史人物的能力。 2.通过列表归纳新航路开辟的过程，学会利用图表归纳历史问题。 3.通过对新航路开辟推动世界历史发展进程的学习，对学生进行历史唯物主义教育，使学生树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。 【教学重难点】 重点： 新航路开辟的过程和影响。 难点： 新航路开辟的原因和影响。 【教学方法】 自主学习法、合作探究法、史论结合法、读图学史法、表格梳理法。 【教学过程】 情景引入 出示郑和下西洋与哥伦布图片，在中国古代史中，我们曾学过一次人类航海史上的壮举，郑和下西洋，它规模大但却并未对中国新的经济形态的产生发挥重要作用，淹没在历史的长河中。而几乎同一时期，西方航海家也开始了对海洋的探索，它规模小，船少人少，然而却带来了人类历史上的转折，它是怎么做到的呢？让我们一起走进第15课，揭开探寻新航路的神秘面纱。 自主学习 1.西欧人为什么要开辟新航路? 2.新航路开辟的条件是什么？ 3.列举开辟新航路的航海家及其路线。 航海家 国别 时间 支持国 航行路线 迪亚士 葡萄牙 1487—1488 葡萄牙 欧洲-_____ 哥伦布 _____ 1492 西班牙 欧洲-_____ 达·伽马 葡萄牙 1497—1498 葡萄牙 欧洲-非洲好望角-_____ _____ 葡萄牙 1519—1522 西班牙 欧洲-大西洋-_____-印度洋-欧洲（环球航行） 4.新航路的开辟有哪些影响？ 探究新知 一、探寻新航路的热潮 概念解读：“新航路”指十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。 1.根据材料并结合课本探究新航路开辟的原因 材料一 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。 ———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ———摘自《马可·波罗行纪》 材料三 15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，使运抵西欧的货物不仅量少，而且比原价高8～10倍。于是，西欧的商人、贵族，迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。 总结： 经济原因：商品经济的发展和资本主义的萌芽。 社会原因：欧洲社会掀起寻金热潮。 直接原因：奥斯曼帝国控制东西方传统的商路。 过渡:上述原因使新航路的开辟成为一种需要，哪些条件使新航路的开辟成为一种可能？ 2.思考：如果你是当时的航海家，面对波涛汹涌的大海，需要哪些条件？ 点拨：造船技术的发展；航海技术的提高；地理知识提高；西班牙和葡萄牙王室的支持；探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值)。 二、新航路开辟的过程：哥伦布“发现”美洲 麦哲伦船队全球航行 1.设置学生活动《勇敢的探险》 （要求:①结合课本知识，以第一人称上台讲述船队的航行经过，同时在黑板上绘制所讲船队路线简图。 ②讲述内容包括国别、航行时间、航向、资助国家和航行路线 ③准备时间2分钟，每位学生展示1分钟，其他学生做好点评准备，及时发现问题，并评选出心目中的最佳探险家） 2.总结： 航海家 国别 时间 支持国 航行路线 迪亚士 葡萄牙 1487—1488 葡萄牙 欧洲—非洲好望角 哥伦布 意大利 1492 西班牙 欧洲—美洲（新大陆） 达·伽马 葡萄牙 1497—1498 葡萄牙 欧洲—非洲好望角—印度 麦哲伦 葡萄牙 1519—1522 西班牙 欧洲—大西洋—太平洋—印度洋—欧洲（环球航行） 教师点拨：一个中心，两个方向，两条航线，四个航海家。 材 ... ...