中小学教育资源及组卷应用平台 《三峡》教案（第3课时） ［教学目标］ 朗读背诵课文，在反复朗读中形成初步的语感。 2．积累常见的文言实词、虚词及文言句式，借助工具书疏通文意。 3．学习本文抓住景物特征，动静结合、情景交融的写法，体会文章整体布局的妙处。 4．领略三峡之美，体会作者的情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。 ［教学重点］ 1．朗读背诵课文。 2．积累常见的文言实词、虚词及文言句式，借助工具书疏通文意。 3．学习本文抓住景物特征，动静结合、情景交融的写法。 ［教学难点］ 学习本文抓住景物特征，动静结合、情景交融的写法。 ［教学时间］ 3课时 ［教学进程］ 第3课时 一、复习检查 1.选出下面加点词解释有误的一项（????????） A.良多趣味? ? ? 良：甚，很 B.属引凄异? ? ? 属：属于 C.虽乘奔御风? ? ? ?奔：飞奔的马 D.哀转久绝? ? ? ?绝：消失 答案：B 连接 2.翻译下列句子 ⑴或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。 ⑵虽乘奔御风，不以疾也。 ⑶清荣峻茂，良多趣味。 答案：⑴有时遇到朝廷命令必须急速传达，有时早晨从白帝城出发，晚上就能到达江陵 ⑵即使是骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如它快。 ⑶水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。 3.指名默写课文 二、文言知识归纳 ㈠通假字 略无阙处（“____”同“____”，_____） ㈡一词多义 1.绝 ⑴沿溯阻绝（_____） ⑵绝巘多生怪柏(_____) ⑶哀转久绝（_____） 2.自 ⑴自三峡七百里中（_____） ⑵自非亭午夜分（_____） 3.清 ⑴回清倒影（_____） ⑵清荣峻茂（_____） ㈢古今异义词 1.或王命急宣（或，古义：_____；今义：_____） 2.至于夏水襄陵（至于，古义：_____；今义：_____） 3.属引凄异（属，古义：_____；今义：_____） ㈣词类活用 1.虽乘奔御风，不以疾也（奔，_____用作_____，_____） 2.春冬之时，则素湍绿潭（湍，_____用作_____，_____） 3.回清倒影（清，_____用作_____，_____） 4.良多趣味（良，_____用作_____，_____） 5.每至晴初霜旦（霜，_____用作_____，_____） 6.空谷传响（空谷，_____用作_____，_____） 答案：㈠“阙”同“缺”，空隙，缺口 ㈡1.⑴断⑵极，非常⑶消失 2.⑴于、在⑵如果 3.⑴清波⑵清澈 ㈢1.或，古义：有时；今义：连词，表选择 2.至于，古义：到了；今义：表示另提一事 3.属，古义：连接；今义：属于 ㈣1.奔，动词用作名词，飞奔的马 2.湍，形容词用作名词，急流 3.清，形容词用作名词，清波 4.良，形容词用作副词，甚，很 5.霜，名词用作动词，下霜 6.空谷，名词作状语，在空荡的山谷里 三、探究课文 ㈠自主探究 1.朗读课文，概括每段的大意。 2.第1段作者是怎样突出三峡山的特点的？ 3.第2段是怎样描写夏天水势特征的？ 4.第3段作者的写作思路是怎样的？ 5.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？ 答案：1.第1段：总写三峡山的特点；第2段写夏季三峡的情景；第3段写春冬时三峡的情景；第4段写秋天三峡的情景。 2.正面描写与侧面描写相结合。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”从正面描写三峡山的连绵；“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面突出三峡山的高峻；“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面突出三峡山的高峻。 3.先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；与“乘奔御风”对比，突出船行之快，表现水势之大。 4.先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。 5.抓住了有代表性的事物———猿，突出了凄清肃杀的气氛。 ㈡合作探究 1.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ 2.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 3 ... ...
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