3.1 生活在新型民主国家 教案（表格式）

2021—2022学年第一学期 九 年级 道德与法治 学科教学设计 课题 3.1生活在新型 第 1 课时 总课时 1 教 学 过 程 个 人 复 备 主备人 审核人 使用人 使用 时间 过民主生活，感受过民主的力量，让我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。 学习新课 一、自主学习：（出示自学清单，学生自主预习，在书上做好圈点批注）1、简述中国人民追求民主的足音？ 2、民主在价值上的要求？民主价值如何实现？ 3、社会主义民主的本质特征？ 4、社会主义民主的特点？ 5、社会主义民主的实现形式？ 6、社会主义民主的制度保障？ 7、社会主义民主的目的？ 二、探究与分享 （一）民主的足音 1、对民主的理解 活动一：教材P30页运用你的经验“你说我说”———我心目中的民主 对同学们的观点进行分类整理，讨论：大家心目中的民主有什么异同？ 点拨：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。 2、中国人民追求民主的历史进程 活动二：1、阅读教材第31页“探究与分享”。 思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？ 点拨：（1）1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。（2）回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。 2、指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。 国革命的胜利就是人民民主的胜利。 教学 目标 情感态度价值观目标： 1、回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。 2、感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。 3、认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待民主实现的方式 能力目标： 1、能够区分中国古代民主与现代民主的差异。 2、能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。 知识目标： 1、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。 2、知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。 3、能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。 教学 重点 社会主义民主的本质特征是人民当家作主。 教学 难点 理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 核心 素养 国家意识 政治认同 文化自信 国际理解 人生价值 课型 新授课 有无课件 有 其它准备 教 学 过 程 个 人 复 备 导入新课 民主是什么东西？听说过吗？经历过吗？ 民主是人们的应有权利得到保障。对贫困山村的孩子来说，它让我们享有受教育的权利；对民工来说，它让我们能够得到尊重；对党员干部来说，它是指导他们工作的至上路线；我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与 _____ _____ 2021—2022学年第一学期 九 年级 道德与法治 学科教学设计 教 学 过 程 个 人 复 备 教 学 过 程 个 人 复 备 点拨：（1）中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。（2）1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中（3）新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。社会主义是一个不断发展和完善的过程。改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。（4）建设人民当家作主的社会主 ... ...