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课件编号10137657
2021-2022学年部编版语文七年级下册6.老山界教学设计
日期:2024-05-04
科目:语文
类型:初中教案
查看:53次
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来源:二一课件通
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2021-2022
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学年部
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编版
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语文
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七年级
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《老山界》 【教学目标】 1.整体阅读课文,捕捉构思艺术。 精读文章佳段,捕捉细节妙处。 3.仿写文章妙点,捕捉红军精神。 【教学重难点】 1.学习选材详略的方法。 爬越一座30里高的老山界,可写的事情很多,可是作者着重抓住了“与瑶民攀谈”、“山腰露宿”、“攀越山顶”、“下山情形”四个片断来写。红军过老山界,困难也很多,可作者却花很多笔墨写“山腰露宿”,这是否偏题?引领学生反复阅读原文,明确:“与瑶民攀谈”,正是要牢固群众基础,解决吃饭困难的问题。“山腰露宿”,明为休息,实则是红军长征途中最为艰难的一幕。白日行军艰苦之大已不言而喻,而晚上还要露宿山腰,此时逼人的寒气、陡峭的山势即是最大的困难,作者巧妙地从另一个侧面写出红军直面困难的大无畏精神,可谓神来之笔。 2.理解细节描写的作用。这是学习本文的一大重点。文中对人物语言、山腰夜景等作了详尽的细节描写,使读者身临其境。应引导学生调用自己的体验,用“过电影”的方法来完成对细节描写的品悟。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、创设情境导入新课 诵读毛泽东《七律 长征》,回顾主题“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。猜想,红军在翻越老山界时会遇到哪些困难? 由学生自由猜想,并由学生带着问题走进《老山界》,从而达成真正的有效阅读。 二、分析构思理读课文 1.以“难”为切点,朗读课文。 (1)边读边在边页批注红军遇到的具体困难。 如:吃饭难(2、29、32)、走路难(13-20)、睡觉难(21-23)、处境难(30)。 (2)按照找到的困难,把文章自然地分成四个板块,并概括层意。 如:攀谈瑶民,露宿山腰,翻越山顶,下山情景。 2.以“图”为抓手捕捉构思特点。 (1)再读课文,根据课文提示,画出红军攀爬老山界的示意图: 山顶翻越 山腰露宿 “之”路攀爬? ?? ?? ?? ?? ?? ???轻松下山 竹楼攀谈 (2)观察自画的示意图,小组小结本文构思的特点。 学生可能回答:移步换景,随着时间的推移,地点也在发生相应的变化,所见情景也发生变化。 教师点拨:这种随着时间的推移,地点与事件逐一发生发展变化的方式,犹如爬越一座大山,由山脚到山腰到山顶,越高越险。我们把这种构思方式称为“爬坡式”。 (3)在七年级上册中,我们学到了许多“爬坡式”的文章,你能举一例说明吗? 学生可能回答: A.《“诺曼底”号遇遇难记》。 B.《往事依依》。 C.《伟人细胞》。 (4)小结:“爬坡式”比较适合记叙文、叙事散文的构思。它利于情况发生变化,情感发生波澜。这是一种极妙的构思艺术,同学们在今后的创作中可作尝试。 在本文中,作者正是带领大家去做“爬坡”的体验,使我们不断在见识到老山界沿途风光的同时,又领悟到红军翻山越岭的艰难与铜铁般的意志。 三、品读精段领会精神 这种意志与精神遍布于全文中,请同学们找到其中的一段,作精段赏析。 以走“之”字路一段为例——— 1.同桌合作,模拟朗读文中对话; 2.观看文章插图,想象走“之”字路的情景,假如你就是其中的一员,请用自己的话解说当时的情景。 3.学生自悟:由此可以看出红军战士具有视险路为坦途的乐观豪放的精神,有直面困难,不断克服困难的坚强意志与气魄。 四、再读《七律》收束讲课 让我们再次诵读毛泽东的《七律 长征》,用这首充满豪情的七律,送给一样充满着豪情壮志的红军战士们! 第二课时 精读捕捉细节 细节,是人物精神风貌的载体,也是使人物形象树立起来的手段。细节,可以是对人物本身进行精细描摹,也可借助对景物细微着墨作侧面展示,但都是为了凸现人物形象。 1.寻找文中的细节描写语段,小组合作评它的优点。 以23段为例——— (1)男女生交替朗读,读出两个层次。 A.交代半夜睡醒的感受。? ? B.山腰所见所闻。 男女 ... ...
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