19《父爱之舟》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 19.父爱之舟 第二课时 【课前预习】 1.朗读课文。 2.搜集吴冠中的资料，对作者有初步的了解。 【教学目标】 1.通过阅读，想一想课文为什么以“父爱之舟”为题，找出文中相关的内容说说自己的理解。 2.通过品读“我”梦中出现的难忘的感人细节，体会文章表达的深厚而伟大的父爱。 3.学习课文的写法，试着写一写父亲爱自己的某个场景。 【教学重点】 通过品读“我”梦中出现的难忘的感人细节，体会文章表达的深厚而伟大的父爱。 【教学难点】 学习课文的写法，试着写一写父亲爱自己的某个场景。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 导入 1. 回顾场景，梳理认识。出示梳理场景的思维导图，复习回顾。 设计意图: 　　本篇课文是一篇回忆性散文。文章形散而神聚，所写的内容看似零碎，其实结构严谨。思维导图能很好地唤起学生的回忆，让梦中的场景得以清晰地展现。 二、新授 探究一：感受细节，比较体会 1.选择描写最具体的场景（置身庙会），比较体会。师：课文是怎么把这个场景写具体的？你从哪些细节描写中体会到了父爱？ 重点抓“父亲给我买热豆腐脑，自己却不吃”“回家后，父亲给我糊了一个万花筒”两个细节体会父爱。 2.选择教训最深刻的场景（花钱住旅馆），比较体会。师：课文是怎么把这个场景写明白的？父亲平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，可现在呢？“我”为什么不肯再加钱换房子了？ 3.选择令人心酸的场景（凑钱交学费），比较体会。师：（引读）这是我第一次真正辛酸的哭……是人生道路中品尝到的新滋味了。“新滋味”指的是什么？ 4.自主选择场景，比较体会。 设计意图: 在比较体会中感受细节描写。本文就是通过一个个难忘的场景来传递浓浓的父爱之情。在这里选择描写比较有特点的场景，聚焦细节，引导学生展开比较体会。在比较体会中让学生感受语言的魅力与情感的力量。 探究二：直击课题，体悟情感 1.围绕主线，品读语句。 （1）画出句子。课文中几次写到了姑爹的小渔船，请把相关的句子画出来。 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。 为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。 送我入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。 （2）比较异同。读一读这些句子，前后比较着想一想，每一次写到这只小渔船时，有什么相同或不同的地方。 相同的是：作者报考和上学都不开小渔船。 不同的地方是：“我”的感受一次次发生变化，对父亲的爱感知越来越深,身上的责任越来越重。 （3）交流认识。在与同学的交流中丰富自己的认识。 2.链接课题，体悟情感。 （1）思考问题。师：课文除了写与小渔船有关的事以外，还写到了哪些事？ （2）理解课题。师：课文为什么以“父爱之舟”为题？联系课文的相关内容，说说自己的理解。 父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。 设计意图: 围绕主线体悟情感。“父爱之舟”是课文的题目，也是文章的主线，这个环节，让学生围绕“父爱之舟”展开深入品读，体悟蕴含其中的情感。沿着文章的线索，聚焦相关的语句，比较着品读，理解“姑爹的小渔船”所承载着的父爱。在此基础上，巧妙地聚焦文章题目，联系文章内容，理解题目的深意。 探究三：聚焦疑问，迁移表达 1.聚焦疑问，升华父爱。你觉得作者能画出这只载着父爱的小船吗？为什么？ 2.联系课文，尝试表达。 （1）选择场景。找一找，课文中哪些场景的描写是简略的。 喂蚕卖茧 凑钱交学费 （2）尝试写作。选择一个简略 ... ...