(
课件网) 2011版初中物理课程标准解读 全旗集体备课 “悟理”工作室 王金梅 2021.08 LECTURE 目录 课程标准的内涵 2011版物理课标关注的重要问题 课程标准的框架结构 课程标准的内涵 01 01 02 03 04 05 是对学习结果的行为描述 共同的统一的基本要求 用教材教，而不是教教材 是一个完整的个体发展的三个领域 课程标准的内涵 对学生学习行为的结果描述要具体 课程标准的框架结构 02 02.课程标准框架结构 2011版物理课标关注的重要问题 03 一、巩固并深化新一轮课程改革理念，渗透科学发展观和正确的价值观 （一）在课程性质中分别从物理学所含内容、物理课程的功能、物理课程的实验特点以及物理课程与生产生活的联系等方面进一步明确了初中物理的课程性质。 “义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。” “义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。” 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。 注意学科渗透，关心科技前沿 注重评价改革导向，促进学生发展 从生活走向物理，从物理走向社会 提倡学习方式多样化，注重科学探究 课程理念 面向全体学生，提高学生科学素养 一、巩固并深化新一轮课程改革理念，渗透科学发展观和正确的价值观 （二） 在“课程基本理念”中，为了体现义务教育物理课程的功能，突出义务教育物理课程的定位，制定了如下五条课程理念 一、巩固并深化新一轮课程改革理念，渗透科学发展观和正确的价值观 （三） 在课程设计思路中，分别从义务教育物理课程的定位、理念与目标、科学探究及科学内容等方面提出了义务教育物理课程的设计思路。 二、注重落实多维目标，合理设计课程内容 （一）在“课程目标”中，力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。 课程 目标 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。 了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。 会记录实验数据，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。 认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。 认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。 有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量。 知识与技能 经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。 通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提 ... ...
