中小学教育资源及组卷应用平台 习作：笔尖流出的故事 第二课时 【课时目标】 1.能根据评价要求,自主修改习作。 与同学分享自己创编的生活故事。 【教学过程】 明确评价标准 谈话引人:同学们,上节课咱们写了“笔尖流出的故事”。现在进行交流,说说你是用什么方法创编出精彩故事的。 2.学生自主交流,教师及时梳理习作方法,将要点板书在黑板上。 预设1:按一定主题创编故事。 预设2:设置情节冲突,使故事吸引人。 预设3:通过环境描写来烘托氛围或表现人物。 预设4:通过心理描写来表现人物形象。 3.布置任务:今天这节课,我们要从两个方面来修改习作，一是能围绕选定的环境和主要人物把情节写得吸引人,二是运用环境描写和心理描写来突出人物形象。 出示评价标准:★故事合主题,情节曲折有冲突;★细节要丰满,环境心理来帮忙。?? 聚焦曲折情节 展示优秀习作,让写这篇习作的学生说说自己是怎样围绕主题设置故事情节的。 教师按学生的自评,梳理出要点,标注在作文本上。 3.其余学生进行交流,说说从中可以学到什么,还可以提出自己的意见或建议。?? 小结:写故事,要学会设置冲突,才能让故事变得精彩。 聚焦局部细节 出示中等习作片段。 2.让写这个片段的学生读片段,并说说自己觉得最精彩的语句。 聚焦心理描写和环境描写的指导。 心理描写修改预设: 例句：“小辣椒”还想说,老师却冲她微微摆摆手。“小辣椒”顿时气得说不出话来，只能默默看着桌上的那束丁香花。 修改：“小辣椒”还想说,老师却冲她微微摆摆手。“小辣椒”满肚子的话憋着难受极了，小脸顿时涨得通红,简直比朝天椒的辣味还要火爆。她瞪大眼睛,狠狠地戳着桌上那束丁香花,心里不住地埋怨:“好你个张明,在老师面前还耍小心机……老师也真就相信了……老师啊，你不知道张明平时怎么淘气呢！……装，看你不露出小尾巴！” （修改意图:借助动作、神态来表现小辣椒的内心感受。也可以运法用多重心理描写展示她内心的委屈。这样就可将人物脾气火爆的特点写生动。) 环境描写修改预设: 例句:“小粳椒”和张明站在办公桌边，张老师盯着“小辣椒”放在桌面的丁香花,看了一会儿,这才抬头平静地看着张明。?? 修改:“小辣椒”和张明站在老师的办公桌边,只见整洁的桌面右上角摆放着一本厚厚的《汉语词典》,边上的紫色小相框里.照片上一大群同学围坐在张老师身边,面朝镜头肆意地展示最得意的姿势,张老师也正咧嘴大笑。一叠批改完的作文本整齐地码放着，最上面的一本作业本页面摊开着,映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻……“小辣椒”把这束丁香放在桌面上,张老师盯着眼前这束丁香,每朵微小的紫丁香花,开得热烈,香得迷人。他思索了片刻，抬头平静地看着张明。 (修改意图:通过桌面摆放的照片和批改的作业等描写衬托老师的活力与尽职。借用丁香的美丽侧面预示张老师的心态也是开明、宽容的。) 4.引导全班学生与自己的习作进行对比,针对心理描写和环境描写两个表达要点,说说自己的习作哪些地方可以怎么修改。 设计意图; 用中等习作引导学生学习修改，可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法。 四、自主修改,誊写习作 1.对照习作评价标准,修改习作。 2.工整地誊写。 【板书设计】 习作:笔尖流出的故事?? 故事合主题,情节曲折有冲突。?? 细节要丰满,环境心理来帮忙。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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