21《三黑和土地》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 20 三黑和土地 【课前预习】 搜集解放前夕，土地改革运动的背景资料。 【教学目标】 1.有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 2.默读课文，抓住关键句，想想三黑是怎样看待土地的。 3.体会农民翻身得到土地后的幸福感，能谈谈自己对土地的感受。 【教学重点】 默读课文，抓住关键句，想想三黑是怎样看待土地的。 【教学难点】 体会农民翻身得到土地后的幸福感，能谈谈自己对土地的感受。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 一、导入 1.出示篇章页，回顾单元主题 2.了解土地改革前后，农民与土地的关系，交流感受。 3.导入新课。（板书并齐读课题：20 三黑和土地） 设计意图: 这首诗的创作年代离学生的生活比较远，教学中适当提供背景，帮助学生把握诗歌大意。 二、新授 探究一：自主阅读，把握大意 1.初读诗歌，把诗歌分成两部分。 学生初读诗歌并交流：这首诗可以分成哪两个部分？分别写了什么? 预设：诗歌先从总体上写农民得到土地之后的喜悦，然后写三黑有了自己的地之后的欣喜之情。 2.细读诗歌，梳理三黑做的事情。 过渡引语：细读第二部分内容，思考这部分内容写了三黑哪几件事？ （1）生自读课文，圈画关键句，尝试概括。 （2）交流汇报 预设1：通过“翻着土地、耙了几遍、简直是一张软床、叫麦籽睡上”等词句，写了三黑把地耙得平平整整，准备播种。 预设2：从“小时候因为逮蝈蝈儿、挨骂、想招呼从地头路过的那个孩子、快去逮吧”等词句，写了三黑对逮蝈蝈儿的回忆，以及他想招呼小朋友来逮蝈蝈儿的事。 预设3：从“打算、合伙、买头小毛驴、打完场赶着送公粮”等词句，写了三黑展望未来的事。 3.思考：诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么不直接写三黑。 预设：三黑是众多农民种的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。 设计意图: 以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。 （二）探究二：抓关键句，体会情感 1.浏览课文，找关键句，概括三黑对土地的感情。 过渡引语：自由大声的朗读全文，想想三黑对土地有着怎样的情感？ （1）生自由朗读，找关键词句 （2）交流反馈 预设：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。 2.抓关键句，感受三黑翻土、耙地时对土地的“精心侍弄”。 （1）默读第4-9小节，完成填空，和大家交流 预设1：从“每一寸土”“每一块土疙瘩”，可以看出三黑对土地倾注了全部精力与心血，仔细研究每一寸泥土，期待每一寸土地都有好收成，他把土地看作自己的孩子、自己生命的一部分。 预设2：从“又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”“这么松散的地，简直像一张软床”等比喻句，可以看出三黑把土地看作一个艺术品、一个杰作…… (2)联系生活实际，谈谈与自己心爱的物品发生的小故事，从而体会三黑喜悦之情。 （3）指导朗读 过渡引语：有了爱就有了一切。我们理解到这一切，都源自农民三黑对脚下这片土地的热爱呀！诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”三黑也是务必热爱这片土地。请你带着自己的理解，好好地读读这部分内容。 3.抓关键句，感受三黑回忆逮蝈蝈的“幸福生活”。 （1）文中为什么几次写到蝈蝈？有什么特殊意义？ （2）找出些蝈蝈的句子，抓住今昔对比。 预设：用蝈蝈的叫声串联过去与现在。蝈蝈每一次“吱吱吱”的叫声，仿佛都在诉说三黑的内心“好开心”。蝈蝈的叫声代表着三黑的心声，着就叫“借物抒情”。 （3）朗读体会 抓住“痒抓抓”和“快去逮吧，你听，叫得多好！”想像画面，读出招人喜爱的感觉。 4.抓关键句，聚焦体会“展望新生活”。 （1）朗读第13-15小节，理解三黑的两个想法 ... ...