教科版四上第三单元第6课《运动的小车》教学设计 课题 运动的小车 单元 三 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学概念目标 任何物体工作需要能量,运动的物体具有能量。 物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 能量以各种形式存在，有的还储存在食物、燃料中。 科学探究目标 通过观察敲击实验和撞击实验，了解能量的存在。 通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。 科学态度目标 发展研究能量的兴趣。 意识到通过实验结果作为证据而形成观点。 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 重点 通过观察敲击实验和撞击实验，了解能量的存在。 难点 通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。 教学准备 教师：多媒体课件、学生实验材料一套、班级记录表。 小组：音叉、橡皮锤、小车一辆、木板（斜面）、方块、木条、尺子、笔、《知识与能力训练》。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 一．导入： （Ppt出示图片）飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，奔腾的江水驱动水轮转动，呼啸的狂风将大树连根拔起……它们都具有能量。 二．引入新知 能量表示物体做功能力大小的物理量，可分为动能、势能(重力能)、热能(热量)、电能、光能、化学能(化学变化产生的能量)、核能等。 一种能量形式可以转换为另一种能量形式。如电力可以带动洗衣机运转，这是电能转化动能作用。 三．聚焦 （Ppt出示图片）运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的能量； 那么运动物体的哪些因素与能量大小有关呢？今天我们来做实验探究运动物体的速度与能量大小之间的关系。 学生观看图片并思考、理解这些现象能说明运动的物体具有能量。 为学生提供一些生动的运动现象，引发学生思考: 什么样的物体具有能量?通过什么现象，可以说明物体具有能量?能量对我们的生活有 什么影响? 探索 探索一：敲击实验 敲击实验。 实验目的：橡皮锤运动速度与能量大小的关系。 实验材料：橡皮锤、音叉。 实验步骤:(1)第一次用橡皮锤慢速地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。 第二次用橡皮锤快速地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。 (3)说一说两次实验的现象有什么不同。 实验记录:橡皮锤敲击实验记录单 敲击次数敲击程度实验现象第一次慢速地敲击音叉发出较小的响声， 说明锤子能量较小第二次快速地敲击音叉发出较大的响声，说明锤子能量较大 实验结论：挥动的橡皮锤具有能量，敲击速度越快，能量越大，声音越大 撞击实验： 从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。 实验目的:探究小车的运动速度与撞击力量的关系。 实验材料:小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、尺子、笔、记录单。 实验步骤:(1)安装实验器材，用红线记录木块的起始位置，让小车从第一个比较高的坡度的斜面上自由滑下来，释放小车去撞击木块，在木块被撞后的位置再放置画线，测量起始点到线之间的距离。 (2)让小车从第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用画线标记,测量起始点到线之间的距离。 让小车从第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑 下来，记录木块被撞前后的位置，均用画线标记,测量起始点到线之间的距离。 实验现象：第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。实验结论:斜面坡度越大,小车所具有的能量越大,撞击木块行驶的距离越远。撞击实验记录表： 实验结论：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越（ 快 ），撞击后木块滑行 ... ...
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