7 青蛙写诗（教案）（2课时）

定位识写多朗读 激发想象品童趣 ———《青蛙写诗》教学设计 合肥市莲花小学 费康静 【教材分析】 《青蛙写诗》是部编本教科书一年级上册第六单元课文，其单元主题是“想象”，单元中的4篇课文均从儿童视角对自然界、生活中的一些事物进行生动描摹，读起来童趣十足。 本篇课文是一首轻快活泼儿童诗，共有5个小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。 【学情分析】 本课识字量较大，对于一年级学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，教学中采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。 【教学总目标】 1.在语言环境中正确认读“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个新偏旁，读好儿化音。正确、规范书写“下、雨”等4个字。 2.正确朗读课文，发挥想象感受儿童诗的生动有趣。 3.图文结合，了解大意，初步学习提取信息。 4.借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感知其作用。 5.发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 【教学重点】 教学目标1、2 【教学难点】 教学目标3、4、5 【教学准备】 布置学生课前预习、多媒体课件、生字卡片、词语卡片、磁性黑板贴、田字格贴、标点卡片 【课时安排】 两个课时 第一课时 【教学目标】 1.在语言环境中正确认读“写、诗”等8个生字和秃宝盖、四点底2个新偏旁，读好儿化音。正确、规范书写“下、雨”2个字。 2.正确朗读课文，发挥想象感受儿童诗的生动有趣。 3.图文结合，了解大意，初步学习提取信息。 【教学重点】 教学目标1、2 【教学难点】 教学目标3 【教学过程】 一、趣味导入，激发想象,揭题识字 （一）圆圈变变变，创设诗境 1.师：小朋友们，请发挥想象在圆圈上添几笔，它会变成什么呢？ 老师也忍不住给圆圈变变魔法。加个小尾巴，变成小蝌蚪；加个光影，变成水泡泡；还可以变成荷叶上的一串水珠。（简笔画：小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠）谁来和它们打个招呼？ 评价：瞧，只要发挥想象力，就能感受到乐趣哦。 你真是个有礼貌的孩子！ 习惯：声音响亮，字音饱满。 【设计意图】通过游戏“圆圈变变变”导入，一方面调动学生的积极性，另一方面启发学生发挥想象，感受乐趣。在简笔画之后，通过打招呼环节，引导学生字正腔圆地说普通话，并适合进行文明礼仪教育。 2.创设诗境，揭示课题 下雨了，小蝌蚪在池塘里的水藻间游来游去，水面上升起一个个水泡泡，碧绿的荷叶上滚动着串串晶莹的水珠，多么美好的早晨啊。（配乐，营造氛围）一幅画是一首诗，老师说的这段话是一首诗。它们的好朋友青蛙也准备写一首诗。今天，就让我们插上想象的翅膀来学习这首充满趣味的儿童诗———《青蛙写诗》。 【设计意图】以教师口述并配乐营造气氛的方式，创设诗的意境，让学生感受一幅画是一首诗，一段话也是一首诗，初步体会儿童诗的轻快活泼。 3.板书课题，学习生字“写”和“诗”，认识新偏旁“冖”秃宝盖 师：跟老师一起书写“青蛙”。谁来喊喊它的名字？“写”字里有我们今天新学的偏旁，叫秃宝盖，跟着老师书空，点，横钩。秃宝盖上再加一点，是什么偏旁呢？对，宝盖，比如写字的字。“诗”是整体认读音节，左右结构。 评价：表扬你“青”是后鼻音读准了。 习惯：小手指，举起来。 4.齐读课题，第7课，起。 （二）巩固识字，给“写”和“诗”组词 1.师：青蛙会写诗，你会写什么呢？写作业，写字，写诗…… 2.师：你们读过哪些 ... ...