10 大还是小 教案

《大还是小》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 情感态度与价值观 引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。 二、教学重难点： 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 三、教学策略： 1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。 2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。 3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。 四、课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。 五、教学步骤： 第一课时 （一）、复习导入，引出课题，启发质疑 1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语 2.谁大谁小？ 生：黄牛大猫小 苹果大枣小 3.在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。 （二）、初读课文，认识生字 1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。 2.出示词语：时候 觉得 从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳” 3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。 4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。 5.指名按自然段读课文。 6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。 7.生自由练读。 （三）.再读课文 1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语 生读，纠音。 生展示读，指导学生读出正确的语气。 2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢 生：穿袜子 穿鞋子 练习说话：我自己 的时候，我觉得自己很大。 我自己 的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。 3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？ 生汇报 师总结。 4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。 你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。 5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。 大还是小 有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。 有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。 我是大，还是小？小朋友，来回答！ （四）.写字指导 1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。 2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3．学生描红、写字，教师指导点拨。 4．展示评价。 ... ...