无锡市藕塘中心小学 语文 学科 二 年级 下 册教学设计 教学内容 商量 课型 口语交际 主备 薛娟 教材、学情分析 口语交际，因为交际对象不断变化，即便是同一个命题“商量”，也会在不同的交际情境中略有调整。“要求”是“知”，“ロ语表达”是“行”。“行”的实践越充分，“知”的内涵越丰富。小学生口语交际能力，需要在反复练习中逐步完善。本课的教学内容明确，教师可根据教材特点，创设真实的交际情境，让学生在实践中感知本节口语交际课的重要性，在实践中获得交际的能力。二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。 教学目标 1、 学会使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 教学重点 创设一定的情景，指导学生用商量的语气，把自己的想法说清楚。 教学难点 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人。 课前准备 PPT 教学过程 设计调整 学习活动一 情景导入，感受商量1．创设情境，师生表演。学生：老师，我想和您商量个事？老师：什么事？学生：老师，听我们班的老师说您有一本很好看的书，书名是《追踪小绿人》，我非常想读一读，您把那本书借我看看，可以吗？老师：好的，没问题，下课给你好吗？学生：谢谢老师！老师：没事，不客气！师：同学们，刚才老师和这位同学在做什么呀？--和老师商量一件事情，商量借书的事情。2．今天我们就来学习口语交际课--商量（课件出示课题，教师领读，板书课题）二、学习活动二 讨论交流，明确课题1．什么是商量？（课件出示）商：协商、商定、讨论。量：谅解、理解、包容。2.在什么情况下要与别人商量呢？（指名说三个） 3.小结：老师发现同学们想要商量的事真多呀！看来，学会商量还真是一件大事呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该———学会商量。 三、学习活动三 情景启发，明确要点1、商量的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 课件出示书中对话。（1） 同学们先来读读这三句话，和别人商量该用怎样的语气？（2）指名读。（3）思考：读了这三句话，在你与小丽商量的过程中你有什么发现？1.结合学生的发言，总结。（1）商量的第一个秘诀：用商量的语气。师相机总结：和别人商量事情的时候，要先提出请求，要打招呼，要问好，要说“行吗”等征求别人意见。你还知道哪些表示商量的语气的词语？“好吗”“可以吗”在商量的过程中有时会被对方拒绝，我们应该怎么回答呢？师相机总结：当别人拒绝我们的时候，我们也要有礼貌地回应“没关系”，并且积极想办法去解决问题。（2）商量的第二个秘诀：把自己的想法说清楚。师相机总结：说清楚就要说出有什么事以及为什么。说清楚在商量中很关键。再读文中的第二句话，出示句式：“我想……因为……你看行吗？”在和别人商量事情时，你能不能用上这样的句式，把自己的想法说清楚。让学生说说生活中的事，练习表达。2.总结商量的秘诀后，教师与学生配合，展示商量的完整过程。 3.同桌练习表演，再指名上台表演。点评后，鼓励学生再次表演，练习表达。四、学习活动四 实践表达，学会表达1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 情景一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （1）提出要求：同桌之间合作，想一想，遇到这种情况该如何运用我们的秘诀进行商量？（2）生生表演，同桌上台展示商量的过程。（3）指导学生结合商量的秘诀进行点评，提出意见，教师相机总结。表演汇报： 小明：小红，你好！见到你真高 ... ...
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