无锡市藕塘中心小学 语文 学科 二 年级 上 册教学设计 教学内容 17.难忘的泼水节 课型 新授 主备 刘沁 教材、学情分析 课文讲述的是 ; 1961年泼水节,敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆民族节日的故事。文章字里行间洋滥着热情与幕悦,体现了周总理与人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的爱戴之情。全文共有人个自然段。第一、二自然段写了1961年的波水节是傣 族人民最高兴的节日，因为敬爱的周总理要和他们一起共度佳节。 第三自然段写了人民欢迎周总理的盛况。第四至六自然段写了周总理身着傣族服装，与傣族人民一起敲鼓跳舞、相互泼水祝福的热闹场面。第七、八两个自然段直接咏叹傣族人民的心情。阳本文作为一 篇充满温情的感 人故事，在遣词造句 上很有特点:一是借助叠词,增强了感染力。文中的“火红火红”词，既写出了凤凰花的色之浓，也暗示了傣族人的情之热。“条条”“一串串"则突出了数量之多场面之盛。二是用好动词，凸显了现场感。“敲起”“撒满”“铺上”“驶过”“升上”等词语,让人感觉如在眼前，如入其境。三是规整句式，加了节奏感。“敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的‘地毯”“二手端者盛满清水的银碗，-手拿着柏树枝施了水”“清清的水，泼呀，酒呀!周总理和像族人民笑啊，跳阿”等句子前后句式基本对称规整，有很强的欢快节奏感，突出了人民的激动与幸福。四是咏四叹，让抒情达到商湖。文章结尾连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。 教学目标 1.运用已有的识字策略认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，感受幸福与欢乐的气氛，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。3.图文对照，能分辨并积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 教学重点 能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，感受幸福与欢乐的气氛，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，感受总理的平易近人。 教学难点 理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 课前准备 两课时 教学过程 设计调整 第一课时一、情境导入，激发兴趣1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示：敲鼓 龙舟 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满银碗 祝福 健康 长寿 象脚鼓 凤凰花 柏树枝开展读词游戏。? ① 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。（2）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了一件什么事？三、识记生字，指导书写学写生字： 忘 泼 度 龙? 炮? 穿? 向 令 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。?（2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。（3）减一减：“响”减“口”是“向”。（4） ... ...
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