《计算机中数的表示》教案 课题 第5课? 计算机中数的表示 课时 1 课型 新课 教学内容分析和设计 本课教学内容是在学生已学信息社会与信息技术、计算机的发展与应用以及计算机系统等知识基础上进行的，本课是对以上所学知识的进一步理解，又为后面学习打下理论基础，在整个七年级上册中处于承上启下作用，可以说是一个转折点也是本学期的第一个难点。 教学对象分析 七年级的学生大约十二三岁，正处于个体发展的加速期，二根据心理学家皮亚杰的观点呢：他们的思维发展正处于一个形式运算的阶段。也就是教师应该让学生通过自己探索取得新方法获得新知识。所以引导学生运用对比十进制与二进制的方法完成本节课的学习，而且用半斤八两的故事帮助学生自觉、生动地进行思维活动，既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力 教学目标 知识目标： 1、知道计算机中数据的表现形式 2、知道二进制数转换为十进制数的方法3、理解字节的概念，掌握存储容量单位之间的换算关系。能力目标：通过本课的学习，让学生知道表示数字十进制数不是唯一的，并能将二进制整数部分转换成十进制数情感目标：通过体验计算机中数的表示，为以后的复杂的计算机知识披上神秘的面纱，吸引学生学习的兴趣。 教学重、难点 教学重点：信息在计算机中的表示形式教学难点：二进制数的特点及与十进制数之间的转换 教学方法 讲授法、引导法 教学媒体 多媒体、黑板、粉笔 教 学 过 程 程序及教学内容设计 师生活动设计 一、引入新课由小游戏“看故事猜成语”引入“半斤八两”，古代半斤=八两，现代一斤=十两。 由时间单位的转换导出进制的定义。由以前学过的阿拉伯数字引导出“十进制”，总结出特征/（1）由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等10个数字组成（2）进位法则是：逢十进一二、进入新课提问：计算机中是怎样使用数的？1、计算机中数的表示方法――二进制数（板书标题）（1）计算机为什么采用二进制数举出生活中的用电器的两种状态：开与关；通与断结合第二课与第五课学过的知识：微电子技术与计算机结构引出计算机也是一种电器，它也符合用电器的两种状态：开与关；通与断。正因为如此，如果我们用“0”表示用电器的断开状态；“1”表示用电器的打开状态，我们可以很容易地表示出千千万万的数字 引起学生的好奇心，激发学习动机 （2）二进制数的特点：（板书）由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征；A、由0、1两个数字组成B、进位法则是：逢二进一（3）十进制数与二进制数对照表（板书）十进制二进制结论00当十进制数为0与1时，对应的二进制数可以直接表示11210当二进制数满足“逢2进1”的进位法则后向前一位进1，并用0补齐；不足2的位上照写“0”或“1”例：（111）2+（1）2=（1000）2每一位都满足逢2进1的进位法则31141005101611071118100091001101010（4）二进制数的读法：（板书）直接读取每一位上的数字，如：1110，读作“壹壹壹零”（5）二进制数的写法：（板书）为了区别二进制数与十进制数，在写法上通常用括号和下标表示不同进位制的数。如二进制数1110用（1110）2表示，十进制数1110用（1110）10表示。3、二进制数转换为十进制数（板书）活动1：请同学们打开“附件”中的“计算器”，选择“查看”菜单中“科学型（S）”，然后选择面板上的“二进制”，在数据输入框中输入二进制数1110，再选择面板上的“十进制”，观察数据框中的变化。二进制数转换为十进制数，分整数部分与小数部分，我们只了解整数部分的转换方法口诀：按位乘以2n-1（n为位数）后再相加举例：（1110）2＝1×23＋1×22＋1×21＋0×20 ＝8+4+1+0 ＝（13）10教师在引导时要注意讲解必须详细，注意位数的表达方式是从右到左分 ... ...
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