小学数学北师大版五年级上第五单元 《分饼》教学设计

《分饼》教学简案 【教学内容】 北师大版五年级上册第五单元第3课时 【教学目标】 1.结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程。 2.理解真分数，假分数和带分数的意义。 3.能正确读写假分数，带分数,了解真分数，假分数和1的关系。 【教学重、难点】 教学重点：理解真分数，假分数和带分数的意义。 教学难点：理解假分数与带分数之间的关系。 【教学准备】 ppt课件。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题。 1.创设情境。 旁白：同学们大家好呀，我是八戒，想必大家都认识我。我们师徒四人去往西天取经，今天走到一处荒郊野外，我好不容易化缘得到了5张香喷喷的饼，师傅把分饼的重任务也交给了我，5张饼要平均分给我们四个人，这可怎么分呢？要是分的不一样多，猴哥又要取笑我是个呆子了。 2.引出问题： 5张饼平均分给4个人该怎么分？ 组织学生思考，并尝试画一画。 二、解决问题，探索新知。 1. 解决问题：5张饼平均分给4个人该怎么分？ （1）方法一：先分4张，每人分得一张，再将最后一张平均分成4份，每人再分得四分之一张饼，得出每人分到一又四分之一。 师适时介入：引出带分数一又四分之一的读法、写法。 （2）方法二：先将每张饼都分成四份，每人每次分四分之一，分5次，每人分到张。（引出真分数、假分数的形式） 2.认识真分数假分数，了解假分数与带分数之间的关系 组织学生观察真分数和假分数，说一说有什么发现？ 总结得出：真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母 三、交流质疑，深化理解。 1.质疑：淘气也是一张张分的，为什么不是？ 通过学生讨论得出：因为是一张饼一张饼分的，每张饼平均分成了四份，每人从每张饼中都分到了四分之一张饼，分了五次就有五个四分之一，加起来就是四分之五张饼。 2.发现真分数、假分数与1的关系 组织学生观察下面的分数，哪些是真分数，哪些是假分数？然后填在下面对应的方框中。 总结发现：真分数都小于一，假分数大于或等于一 练习应用，巩固提升。 1.平均每人分到多少块月饼?画一画，分一分，并与同伴交流。 2.在方框里填上合适的假分数和带分数。 五、全课总结 你有什么收获？ 1.认识了带分数。带分数很特别，它是一个整数后面跟着一个真分数。 2.认识了真分数和假分数，真分数的分子都比分母小，假分数的分子要么比分母大、要么和分母相等。 3.通过在数线上填一填，发现了真分数都小于一，假分数大于或等于一。 4.通过数线，发现数线上有的点既可以用假分数表示，也可以用带分数表示。