中小学教育资源及组卷应用平台 《与朱元思书》导学案 〖学习目标〗 1.朗读背诵课文，疏通文意，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2.品味味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。 〖学习重点〗 1.朗读背诵课文，积累常见的文言实词、虚词、句式。 2.品味味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 〖学习难点〗 体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀，把握课文的主旨。 〖学习时间〗 3课时 〖教学进程〗 第一课时 一、导入新课 古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、有关资料 1.作者简介 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。 2.背景知识 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作作者给友人朱元思信中的一段。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。。 3.文体知识。 本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。 三、预习设计 1.请默写李商隐的《贾生》一诗。 _____,_____。 _____,_____。 2.根据课文填空 ⑴自非亭午夜分，_____。 ⑵_____，良多趣味。 ⑶_____，猿鸟乱鸣；_____，沉鳞竞跃。 ⑷何夜无月？何处无竹柏？_____。 3.根据理解填空 ⑴苏轼《记承天寺夜游》中作者写月光如水、疏影横斜的两句是:_____，_____。 ⑵陶弘景《答谢中书书》中文中所绘之景秀丽奇绝，其中描绘山高水清的语句是：_____， _____。 4.文学常识填空 ⑴《水经注》是我国古代的_____名著，作者是南北朝时_____地理学家、散文家_____。我们学过的《_____》选自这部书。 ⑵《答谢中书叔》作者是南朝齐、梁时期思想家_____。本文是作者写给谢中书的一封_____，写的是江南山水之美，是六朝山水_____文名作。 ⑶《记承天寺夜游》作者是北宋著名_____派词人_____，他与父_____，弟_____并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。 ⑷《与朱元思书》的作者是南朝梁文学家_____，其诗文自成一家，谓为‘_____’”。本文与 《_____》《_____》两篇，俱以写景见长，是齐梁山水小品中的_____佳作。 5.给加点字注音 缥( )碧 急湍( ) 轩( )邈( ) 泠泠( ) 嘤嘤( ) 鸢( )飞戾( )天 经纶( ) 窥( )谷 横柯( ) 四、朗读课文 要求⑴读准重点生字；⑵注意朗读节奏和重音；⑶注意语速和情感。 1.朗读节奏 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍 ... ...
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