课题：认识光 教学时间： 课时 教材分析： 《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察———猜想———实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。 学习目标： 认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。 了解光沿直线传播在日常生活中的应用。 教学准备：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件、记录表。 教学过程： 教学内容 学生预设 二次修改 一、引入课题1.[出示]美丽的城市夜景图片导入新课。引导学生感受光对生活的重要意义。2.教师引导学生总结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光。板书课题：1.认识光。二、活动过程活动一：生活中有哪些能发光的物体？1.教师提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？2.[出示]日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。3.[出示]月光图片。学生交流月亮能否自己发光。4.师生总结光源的概念。我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。活动二：光在空气中是怎样传播的？1.[出示]阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光在空气中是怎样传播的。2.师生总结: 这些现象说明了光在空气中沿直线传播。3.[出示]光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究光在空气中是怎样传播的。4.开展实验。5.学生分小组汇报研究结果。[出示]光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小孔时的传播路线示意图。6.师生总结。光在空气中是沿直线传播的。活动三：利用光可以做什么？1.[出示]灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。2.根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。3.教师引导学生总结。利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。三、拓展活动———了解古人对光沿直线传播的认识,并试着做一做小孔成像实验。1.了解古人对光沿直线传播的认识。[出示]墨子图片及小孔成像实验。2.我们也来做一做小孔成像实验把！用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。 学生谈感受。学生交流。学生交流讨论，做出假设。学生活动，教师巡视指导 板书设计： ... ...
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