中小学教育资源及组卷应用平台 八单元习作教学指导 【教学目标】 1．以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。 2．训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，体现人物的性格、品质。 3．运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。 4．激发学生的写作兴趣，训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，能吸引人。 【教学重点】 学会通过细节描写表现人物的方法。 【教学难点】 叙述过程中要融入自己的情感。 【教学过程】 第1课时 激情导入 1.出示下面一段歌词,配乐一起读一读。说说你的感受。 花花世界, 花开花谢。 不用我开口, 你都能感觉。 人来人往, 过往云烟。 只要我受委屈, 你都在我身边。 我想说: 有你,真好! 2.由“‘有你,真好’这句让人感到温暖的话,你会想到谁呢?”导入新课(可以是人,也可以是物,或者场景)。引导学生打开话题,交流分享自己所想到的人(物、景)。 3.引导学生朗诵《有你,真好》,引出本次习作主题。 在每个霞光漫溢的黄昏, 在每个露珠凝碧的清晨, 在每次欢愉或者安静的一瞬, 我都能听到体内的同一种声音: 有你,真好! 在每个落雪纷飞的街头, 在每个斑斓交错的路口, 在每次回眸或者凝望的时候, 我都能听到体内的同一种声音: 有你,真好! 有你,真好。今天,就让我们一起来完成习作《有你,真好》。 审题指导 一、出示习作要求 二、为学生讲解时,明确以下几点 1.本次习作为命题作文。这里的“你”可以指人,也可以指物,或者景物。 2.本次习作要求通过事件写一个人。但也可以是你心爱的玩具,也可以是景物或者你经常去的地方。 3.叙事时,要把事情写清楚、写具体。 4.要在叙述描写中,融入自己的真情。 “你”,可以是实实在在的人,包括父母、亲朋、师长,也可是拟人化的物———自然界的一切生物,还可以是看不见摸不着的思想、感情、理想等等。有你相伴的好处应该在文中明确地反映出来,读者能够在第一时间感受出来,体会出真情来。 三、误区警示 一般会出现以下几个误区： （1）取材的局限性。认为“你”只能是“人”。 （2）情感虚化。“真好”是一种感觉，直接说人物好的语句并不能让读者形成情感上的共鸣，只有重视自我体验，通过具体事例栩栩如生地描写才能触动读者的心灵。 （3）人称混乱。人称使用杂乱，不如直接用第二人称更利于直接抒情，娓娓道来。 四、拟题指导 这篇文章是命题作文,可以直接以“有你,真好”为题。 选材指导 1.想一想,确定“你”是谁。你要通过什么事,来表达你与他(她、它)的情感? 2.出示词语,帮助学生拓宽思路。 关心 鼓励 宽容 担当 成长 奉献 勇敢 快乐 安慰 3.拓宽学生的思路。 4.让学生在脑海中列举出一些事件,再认真地思考与比较,选出最好的一两件事作为重点内容来写。 方法点拨 一、设案例,引思索 翻开课本,回忆第八单元的几篇课文,填一填。 1.《少年闰土》先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等四件事,反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广,表现了“我”和闰土之间纯真的友谊。 2.《我的伯父鲁迅先生》一文中,作者写了五件关于鲁迅的事。这些事是:谈《水浒传》、谈碰壁、放花筒 、救助车夫 、关心女佣。 说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生无比怀念、热爱与敬仰之情。? 想一想,作者是怎样通过事件来写人的,又是怎样表达自己的情感的。 教师小结: 1.小题应该“大做”,大题应该“小做”。 “小题大做”是指题目比较具体、涉及的范围小、涉及的人数较少的作文,对于这样的作文,如果做深入的思考和挖掘,往往包含着普遍的、深刻的、给人启发和教育的道理,要在事件蕴含的道 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
