中小学教育资源及组卷应用平台 习作：写日记 【教学目标】 1．知道日记的基本格式，了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。 2．引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。 3．记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。 4．培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。 【教学重难点】 1．指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。 2．掌握日记的基本格式。 3．指导学生仔细观察身边事物。 【教学过程】 第1课时 激情导入 1.出示学生在生活中的一些有纪念意义的照片。 一张张照片记录了很多令人难忘的时刻,每当看到这些照片,当时那一幕幕总能浮现在我们眼前。其实,拿起你的笔,我们还可以用另一种方式来记录生活,这就是日记。翻开日记本,它好像是我们每个人的成长档案,记录着我们丰富多彩的生活。 2.让学生回忆一下自己经历的开心事,引导学生用怎样的方法能让多年后的自己对这件事情记忆犹新呢?引出本次习作主题———写日记。 审题指导 一、出示习作要求 二、为学生讲解时,明确以下几点 1.日记的内容没有统一的限定,可以写人,也可以写事。 2.日记中要写清时间、天气等。 3.日记可以写题目,也可以不写题目。 4.日记的内容可以是一天当中发生的事情,包括所见、所闻、所感,选择自己最感兴趣、印象最深的事情。事情要写得真实、明白、具体。 三、误区警示 1.日记要写一天中发生的事，而不是一段时间内发生的事。 2. 日记并不是把一天当中从早到晚所有的事情都写下来，写成流水账，而是要挑选我们最感兴趣、最有意义的一件事。 选材指导 1.日记源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动,凡是自己在一天中做过的,或看到的,或听到的,或想到的,自己在某些方面的收获、体会,或者自己对某一部文学作品、电影的感受等,都可以是日记的内容。 写事 写人 状物 写景 收获 感受 2.日记分为很多种,比如:观察日记、活动日记、心得日记、摘录日记、剪切日记、实验日记、图文日记等。 3.拓宽学生的写作范围。 方法点拨 一、设案例,引思索。 出示书中例文。(见人三上语文教材第24页) (1)明确日记格式 仔细观察这篇例文,看一看和我们之前读过的文章有什么不一样。 日记的格式: ①第一行要写清日期、星期几、天气。 ②第二行空两格写正文。 (2)谈经历,增认识。 教材第24页第二部分围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三个问题。教师要创设轻松的氛围,引导学生发现日记格式后,结合生活经验,交流日记里可以写什么,写日记有什么好处。 在学生交流的基础上适当梳理,帮助学生明确:日记的内容源于我们对生活的观察,既可以写亲身经历的故事,也可以记录亲眼所见的景物,还可以写自己的想法和感受等。 出示写日记的儿歌。 二、巧指导,明思路。 (1)赏范文。 引导学生读《同步作文》中的范文———学生佳作,其过程在于引导学生借鉴写法。 (2)出示文章结构。 第一行 日期 星期几 天气 第二行 正文 (3)指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 教师总结:学会写日记的方法,我们就可以用我们的笔记录下我们的生活。日记中的内容是多年以后最美好的回忆。日记中的这段时光,可能给你温暖,可能给你激励,可能让你伤心难过,也可能让你难以忘———…相信当我们再次看到一篇篇日记中的生活,生活中的点点滴滴一定会浮现在我们眼前,让人难以忘怀。 三、学方法,写生动。 (1)运用修辞手法描写出事物的特点。 要想让文章写得具体、生动,突出事物的特点,可以使用恰当的修辞。在对事物进行描写时,可以想一想这个事物和其他事物有什么相似之处,两个事物放在一起比较,可以把事物当成人来写,也可以用几个相同的句式来写 ... ...
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