2.1《立在地球边上放号》教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教学设计 【学习目标】 在充分预习的基础上，反复诵读诗歌，通过对诗中意象及特点的分析，感受诗歌壮阔的意境。 联系具体语境，结合写作背景，赏析诗人的巨人形象，理解诗中毁坏与创造之间的关系,体会诗歌反映的鲜明的思想情感。 3、抓住关键字词，分析诗歌运用的艺术手法，品味诗歌的语言。 预习提纲： 阅读《导与练》第20—22页“作者简介”及“创作背景”，了解诗人写这首诗的处境，知人论世，理解诗歌。 复习分析意象的方法，圈出诗中意象，分析意象特点及含义。 完成《导与练》学生用书第25页“任务驱动一”第2题，“任务驱动二”第4题。 学生活动过程及方法 一、课前复习：古代诗歌鉴赏步骤，意象分析方法。 导入 五四青年节是青年人的节日，起源于1919年反帝爱国的“五四运动”，五四爱国运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动。 五四精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。 概括地讲：就是“彻底地、不妥协地反帝反封建的爱国精神”。 我们应该为了民族的独立和解放，为了国家的繁荣和富强，前仆后继，英勇奋斗，积极进取，勤奋工作。 今天，我们走近深受五四运动影响的郭沫若，走近他的《立在地球边上放号》。 明确学习目标 四、预习检测 1、作者生平及创作背景抽查 2、解读标题 诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理解诗歌标题的含义？ 明确：诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。 “放号（hào）”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。 五、学生活动 活动一 朗读指导 整体感知 划分节奏，朗读全诗。 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 1、朗读诗歌，给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。 明确：宏伟、强力、壮丽、炽热。 2、这首诗前三行描绘了怎样的画面，具有怎样的特点。第四行诗在结构上具有什么作用。 明确：（1）诗的前三行描绘了一幅海涛汹涌，海天之上白云怒涌的雄伟壮丽的画面。 第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是由情入境的过渡，它进一步突出了海涛汹涌的壮丽之景，又引发了诗人面对此景的主观感受。 活动二 鉴赏形象 1、诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？联系诗意和写作背景，谈谈你的看法。 明确：明确：诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 也象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。 小结：联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的心理过程。 想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 活动三 鉴赏情感 1.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？ 明确：这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。 ... ...