语文园地三教学设计 【教材解读】 本单元语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。教材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段，意在通过交流让学生明白，细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多种感官留心观察才能察觉易被忽略之处。从而明确只有细致的观察、连续、调动多种感官观察，才能有所发现，写的准确形象。 “词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。 “日记月累”呈现的是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累晏语，养成留心观察的习惯。 【设计理念】 “语文园地”是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教学内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。本教学设计通过学生自主、合作、探究的学习方式使学生有效发现，有效积累。 【教学目标】 1.学习认真细致观察的方法。 2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 3.通过句子的比较，体会表达的准确性。 4.积累关于天气的谚语。 【教学重点】 1.学习认真细致观察的方法。 2.通过句子的比较，体会表达的准确性。 【教学难点】 学习认真细致观察的方法。 【教学准备】 1.预习提纲 （1）读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章，说说作者调动了哪些感官进行描写。 （2）通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。 2.搜集气象谚语 3.多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一 、回顾本单元学习内容，引入新课。 1.谈话引入：你还记得这个单元的语文要素是什么吗？ 提示：这个单元以“连续观察”为主题，要求我们 （1）体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 （2）进行连续观察，学写观察日记。 2.回顾本单元的课文内容。 我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续的观察。 有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？让我们一起骑上小车去“观察大公园”探寻观察与表达的奥秘吧！这趟旅程我们将去游览交流平台、识字加油站、词句段运用站和日积月累这四个景点。下面请同学们翻到书本第45 页。 二、交流与讨论 板块一：交流平台 一、品读课文语段、交流有效观察的要点。 1.学习语段一。 （1）课件出示： 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写蟋蟀建造住宅的呢？ 学生交流，指名回答。 小结：法布尔观察到了蟋蟀的前足、后足、后腿，并准确地描写了每个部位的动作，如：扒、搬、踏、推、铺，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。作者之所以写得这么准确，正是因为他细致的观察。(板书：细致观察） 2.学习语段二。 （1）我们再来读一读下面这个文段吧！ 课件出示：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写爬山虎的脚呢？ 学生交流，指名回答。 小结：这段话中，作者运用了表示时间的词：不几天、后来，告诉我们作者观察了一段时间。“萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中，写出了爬山虎 ... ...
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