《小兔运南瓜》教学设计 教学目标： 1．乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。 2．积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。 教学重点： 1．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 2．讲故事时态度大方，声音响亮。 教学难点： 1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。 2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。 教学过程： 一、引入话题。 师：同学们，今天老师给大家介绍一位朋友，想见见他吗？（生：想！）它是谁呢？我们一起来猜猜吧！ （出示谜语） 师：这么多同学举手，我们一起喊出它的名字吧！（生：小兔）是呀，你们真聪明！（黑板贴小兔图片，课件出示小兔图片）看！小兔来了，它在和我们打招呼呢。（播放小兔声音：大家好！我是小兔，很高兴见到你们）你也和小兔打打招呼吧？ 师：你们想到小兔家里去看看吗？（生：想）小兔就住在森林里，这个蘑菇房就是小兔的家。（课件出示蘑菇房）小兔的妈妈可勤劳啦。她在春天的时候播种了很多很多的南瓜种子，到了秋天，一个个南瓜都成熟了。小兔可想吃南瓜粥呢，于是，它来到南瓜地里，哇……。（课件出示南瓜地） 二、观察图画，看图说话。 1．指导观察第一幅图 师：小兔看见了什么？（生：南瓜）这是一个怎样的南瓜，哪个小兔告诉我？（生：很大、很圆、金灿灿……）小兔看见这个大南瓜，会怎么夸它呢？（生：又大又圆、又香又甜……）小兔可喜欢这个大南瓜啦，可是小兔现在搬了吗？（生：没有）再看看这幅图，小兔你在想什么呢？（生：这么大的南瓜，我怎么搬呀？这个南瓜，我搬不动怎么办呢？）原来小兔搬不动这个南瓜，这南瓜太大了，小兔不知道怎么办？它想把南瓜运回家，（师板书“运”字）这就是我们今天要学习的口语交际“小兔运南瓜”（齐读课题）孩子们，你们想帮帮小兔吗？（生：想） （设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。） 2．想象第二幅图 师：同学们，我们现在就一起来帮帮小兔吧，快快转动你们的小脑袋，想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔吧！ 师：现在，我就是那只发愁的小兔呢，（师戴小兔头饰）谁能告诉我你有什么好办法？（预设生：小兔，小兔，你可以找朋友帮忙把南瓜抬回家）（师板书：tái）谢谢你，帮我想了这么好的办法，我这就去找好朋友，你也帮我叫几个好朋友，行吗？（生：行）你都叫谁了？（生：小羊、小熊猫、河马）那我们一起把南瓜抬回家吧！谢谢你！ 师：你能帮帮我吗？（指名一位学生）（预设生：小兔小兔，你可以用车把南瓜推回家）（师板书：tuī）是呀，用车推省力多了，你知道哪儿有车吗？（生：小熊猫家有）那你能帮我借一下吗？（生:可以）太好了，你能借到推车我就很容易把南瓜运回家了，谢谢你！ 师：你来帮帮我好吗？（预设学生）小兔小兔，你可以找根绳子拴住南瓜，把它拖回家。（师板书:tuō）这个办法好，我自己一个人就能克服困难。谢谢你！ 师：你的好办法是什么呀？（预设生：小兔小兔，你可以把南瓜立起来，滚着回家）（师板书：ɡǔn）这个办法真巧妙，你是怎么想到的？（我是看到熊猫的自行车的轮胎是圆形的，这个南瓜也是圆形的，就想到把南瓜当车轮滚）你可真聪明！我可以不用任何工具把南瓜滚回家了，谢谢你！ 师：你也想来帮帮我，（预设学生）（小兔小兔，你可以用许多打了氢气的气球拴住南瓜，把它拉回家）你的办法真有创意，（师板书：lā）太谢谢你了！ （设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。） 3．学生表演 师：刚才是我来表演小兔，你 ... ...
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