26.《忆读书》 教学设计（2课时）

思往昔，忆其书 -部编版五年级上册《忆读书》第二课时教学设计 设计理念 忆冰心读书故事，思冰心读书心得 二．教学目标 1.复习上一节课的主要内容。 2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 3.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。明白：“读书好，多读书，读好书”道理。 三．教学重难点 重点：通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 难点：理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。明白：“读书好，多读书，读好书”道理。 四．教学过程 板块一：点睛之趣，跃然纸上 一、复习导入： .名人名言引出读书感悟，让学生通过名言中理解总结出：读书有方法，要勤奋，要多读书，读好书。 板块二：温故知新，撩起星火 二、进一步感知课文： 1.文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？ 归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。 通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。 板块三：品文昔忆，赏之佳酿 三.思考下列问题： 1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？ 明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。 2.默读课文第2—13段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？） （2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。） 明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。 “读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点，也是体现读好的书的重要展现。 板块四：追忆启文，展露其踪 四、默读课文，合作探究： 1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？ 明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。 2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。 板块五：知人悟理，领悟其源 五、拓展延伸： 1.重温推荐作者读好书的作用，顺水推舟引出好的书籍推荐。 2.激发学生读书兴趣同时，让孩子产生共鸣他们读了哪些好书，有何感受？思往昔 忆其书 ———统编版语文五年级上册《忆读书》第一课时教学设计 设计理念 忆冰心读书故事，思冰心读书心得。 教学目标 　1、研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。 　2、结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用。 三、教学重难点 重点：研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。 难点：结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用。 四、教学过程 板块一：点睛之趣，跃然纸上 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。———【宋】苏轼 说到读书，古人也早有感悟。宋代有大文豪苏东坡诗句:“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”粮食成长我们的身体，书籍丰富我们的智慧。“读万卷书，行万里路”只要你一打开书本，从中就能获益，同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她的读书体会，今天我们来深入体会。 板块二：温故知新，撩起星火 （引导学生善于使用第1种梳理信息方法--圈画，把握内容要点） 预设：（停顿）走进作者冰心读书的经历，不难发现作者读书经历里内容上看：《三国 ... ...