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课件网) 第二单元 认识社会与价值选择 （历史唯物主义） 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史观） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 4.1 人的认识从何而来 1. 认识的本质（含义）： 认识是主体对客体的能动反映。 一、认识 人 自然界 人类社会 人的思维 积极、主动， 非消极、被动 （1）感性认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 一、认识 2. 认识的分类（不同阶段）：感性认识和理性认识 （2）理性认识：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 2. 认识的分类（不同阶段）：感性认识和理性认识 一、认识 一、认识 3. 感性认识和理性认识的关系： （1）感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。 （2）感性认识有待于发展、深化为理性认识。 （3）理性认识依赖于感性认识。 （4）两者相互渗透、相互包含，具有辩证统一的关系。 感性认识 理性认识 区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式不同 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段。 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 比较：感性认识和理性认识 二、实践 1. 实践的含义： 实践是 人们 改造 客观世界 的一切 物质性活动。 主体 ≠动物 人类特有 方式 ≠认识 对象 ≠主观思维 自然界 人类社会 性质 ≠认识活动（思考、辩论、认识、言论） 实践是一种 直接现实性性活动。 把观念的存在变成现实的存在 1.蜜蜂筑巢、蜘蛛结网 2.工人修建港珠澳大桥 3.学生开辩论会、学习理论 4.资产阶级革命 5.化学课进行科学实验活动 生产实践（最基本） 变革社会的实践 科学实验活动 判断：下列活动中哪些是实践活动 √ √ √ 2. 实践的类型： 二、实践 3. 实践的特点： （1）实践具有客观物质性。 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 二、实践 3. 实践的特点： （2）实践具有主观能动性。 ①实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 ②在改造自然的实践中，创造出新的物质生活资料。 ③在改造社会的实践中，创造出新的社会结构和社会关系。 实践给客观世界打上了深深的人的互动的烙印。 马克思：“最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 实践是主观见之于客观的活动。 二、实践 3. 实践的特点： （3）实践具有社会历史性。 ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 三、实践是认识的基础（实践决定认识） 阅读课本50页虚线框中的材料，回答下列问题。 1.西红柿等的食用之谜是如何被揭开的？我们从中可以得到什么启示？ 2.想一想人的正确认识是从哪里来的？ 1 ... ...
