第五单元 热的传递 第四课 制作保温装置 一、教学目标 1.科学知识 知道影响热传递的主要因素，如果减少热的传递，就能达到保温的效果。 了解暖水瓶的构造，知道它是怎样达到保温的。 2.科学探究 能利用所学热传递的知识，设计并制作一个保温装置。 能够将自己的创意转化为模型或实物。 能够从不同方面评价保温装置的可行性和合理性。 3.科学态度、STSE 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成保温装置的设计与制作，体会创新乐趣。 具有合作意识，积极主动地与同学合作交流，并懂得尊重他人。 二、教学准备 教师准备：暖水瓶；玻璃瓶、热水、温度计、棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等；教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）复习：热传递主要有哪三种方式？ （2）揭示课题。 （二）新课学习 1.导入活动 （1）出示暖水瓶实物或者课件展示教材P53上方图。 （2）交流：说一说，它们是如何保温的？ （3）小结： a.保温袋里有保温的材料,这种材料导热系数比较低,热量散发较慢,延缓了袋内温度流失的时间,以达到保温的目的。 b.热水瓶的瓶胆是双层玻璃，中间的夹层抽成真空，减少了热传导、热对流；双层玻璃上有一层反光银，还可以反射热辐射，减少向外辐射的热量；瓶塞是软木的，是热的不良导体，减缓热传导到空气中；瓶胆和瓶塞密闭,阻断与空气的热对流。这些措施，使暖水瓶能够达到保温。 c.通过上面的两个例子，我们知道：热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能达到保温的效果。 2. 做一个保温装置 （1）介绍材料：玻璃瓶、热水、温度计、棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等。 （2）明确需求：制作一个保温装置，让一杯热水的温度下降变慢。 （3）分组讨论，设计制作方案。将小组讨论后的制作材料、保温原理，制作方法等内容用图文结合的方式描述出来，并记录在活动手册上。 （4）交流各自的设计方案，评议不足之处，加以完善。 （5）动手制作保温装置，教师巡视指导。 （6）效果检验：用瓶子取100毫升热水，测量温度后放入自制的保温装置中，15分钟后再测量水温，将实验结果记录在活动手册中。 （7）相互评价，展示交流。 （三）整理，下课(
课件网) 4.制作保温装置 热传递主要有哪三种方式？ 复 习 热传导、热对流、热辐射，这是热传递的三种主要方式。 说一说，它们是如何保温的？ 资料上说，热水瓶的内胆是双层的玻璃，中间还抽成了真空！ 热水瓶用的是木塞、保温瓶用的是塑料塞，它们都是…… 这些器具里面都有银白色且光滑的“反光 层”，我想…… 小 结 a.保温袋里有保温的材料,这种材料导热系数比较低,热量散发较慢,延缓了袋内温度流失的时间,以达到保温的目的。 b.热水瓶的瓶胆是双层玻璃，中间的夹层抽成真空，减少了热传导、热对流；双层玻璃上有一层反光银，还可以反射热辐射，减少向外辐射的热量；瓶塞是软木的，是热的不良导体，减缓热传导到空气中；瓶胆和瓶塞密闭,阻断与空气的热对流。这些措施，使暖水瓶能够达到保温。 热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能达到保温的效果。 玻璃瓶、热水、温度计、棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等。 实验材料 做一个保温装置 制作一个保温装置，让一杯热水的温度下降变慢。 实验任务 为了减少热辐射，可以…… 需要热的不良导体！ 讨 论 设计制作方案 第1小组研究方法 1.选择保温材料：带盖的玻璃瓶、锡箔纸、泡沫板。 2.我们的设计方案： 3.取100毫升热水，测量温度，并放入保温装置中。 4.15分钟后，再量一次水温，记录水温的变化。 5.共同讨论保温装置的不足之处，加以改进。 动 ... ...
