玩扑克 做数学 【教学目标】 知识与技能：经历两个人摸牌、做数学、记录收获的过程。 过程与方法：能熟练地口算20以内的加减法。 情感态度与价值观：积极参与玩扑克游戏，热爱生活，增长智慧。 【教学重点】 熟练地口算20以内的加减法。 【教学难点】 明白游戏规则，在“玩扑克”的过程中，记录所有的算式并正确口算。 【教学准备】 同桌两人准备一副扑克牌 【教学过程】 一、新课导入。 （师生谈话，说出一副扑克牌有什么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏活动。） 师：今天我们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些了解？ 生1：扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃四种花色。 生2：每种花色有13张牌。 生3：有一张大王、一张小王。 生4：扑克牌共有54张。 …… 师：同学们对扑克牌这么熟悉，看来都会玩扑克牌。今天这节课我们用扑克牌玩一个特别的小游戏：玩扑克，做数学。 二、探求新知———数学游戏。 师：游戏之前要先看游戏规则。 （游戏规则：1．同桌两人一组，每人摸一张，根据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式同一个数比较，用＞或＜表示。2．谁的数大谁先说，一人一句。3．把你每次说出的算式记录下来。4．谁说出算式多，谁就得到扑克牌。） 示范游戏规则。教师与每位学生共同示范游戏的过程并进一步谈论游戏规则。 师：下面，老师想请一位同学到前面来和老师一起给大家做个示范。 （在示范时，要提醒其他同学认真看，并特别说出大于几或小于几的例子） 师：看清楚了吗？对游戏规则还有什么建议呢？ 生：如果两个人说出的算式同样多，怎么办？ （教师可以鼓励学生同桌两人自己约定好解决的办法。若学生没有提出，教师可以作为参与者提出） 生：抽到的两个数都超过10怎么办？如：13、12。 师：大家讨论一下。 （给学生充分讨论时间，最后汇报） 生1：可以说出13＞12或12＜13。 生2：会计算就算出来，谁也不会，就都不要计算。 师：我看这些主意都不错，如果你们还有更好的想法，可以自己制定游戏规则。 同桌两人玩扑克。 师：下面请同桌两人一组开始做游戏吧！要把自己说到的算式记录在一张纸上。 （教师要注意巡视和个别指导，也可以参与一些难度大的游戏） 师：汇报一下你们在玩的时候，遇到了什么问题？又是怎样解决的？ 生：抽出超过10的数，我们两人一块算的。 师：你们能举个例子吗？ 生：比如11和13。可以写成11＜13，13＞11，13-11=2，13+11＞20，13+11=24…… （学生出现上面的情况，教师提出师生一起谈论计算过程） 提出继续玩的要求。 师：刚才同学们在玩扑克中学习了许多知识。下面我们继续玩，这回难度大一点，只拿出10以上的4张牌，看谁得到的牌多，把自己想到的算式写在自主小天地中。 三、巩固知新———课外延伸。 提出建议，鼓励学生制定其他多种游戏规则进行扑克牌的游戏。 四、达标反馈。 1．算一算。 15-（ ）=7 4+( )=11 11-( )=5 ( )-9=3 9+（ ）=14 12-（ ）=8 （ ）+4=17-8 （ ）-6=18-9 10-6=（ ）-9 （ ）+6=5+8 6+（ ）=7+6 （ ）-6=15-9 2．填一填。 15比（ ）多3． （ ）比12少5． （ ）比20少5． 17比（ ）少3． （ ）比19多1． （ ）比12多4． 3．在○内填运算符号，在□内填数。 7○□=13 1○□=18 18○□=9 12○□=8 10○□=15 12○□=7 14○□=14 8○□=13 答案： 1．8 7 6 12 5 4 5 15 13 7 7 12 2．12 7 15 20 20 16 3．7+6=13 1+17=18 18-9=9 12-4=8 10+5=15 12-5=7 14+0=14（14-0=14）8+5=13 五、课堂小结： 师：这节课，我们学习了“玩扑克 做数学”。谁能说说在玩游戏的过程中要注意什么以及学到了什么？ 不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1．明白游戏规则。 2．同桌两人每人摸一张扑克牌（有一 ... ...
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