第四单元 自己的事情自己做 一、学习用品常整理 活动目标: 1、使学生初步懂得分类整理学习用品的好处。 2、指导学生基本掌握整理学习用品的方法。 3、通过本课学习活动，培养学生料理自己生活的意识。 活动准备: 教师准备:投影仪、教学挂图，有关学习用品的实物。. 活动过程: 一、创设情境，导入新课 (一)教师出示两幅图片。(一幅摆放整齐书桌，另一幅学习用品摆放得乱七八糟) 1、师:小朋友们，你喜欢哪幅图?为什么? 2、小组交流学习用品摆放整齐和摆放得乱七八糟的好处与缺点。 3、教师小结:是呀!看到摆放整齐学习用品会给人带来好心情。如果学习用品摆放得乱七八糟的有时候要找到-样东西都很困难，找了老半天才知道东西丢了。 影响了学习还影响心情呢? (二)这节课就让我们一起学习整理学习用品吧! (教师板书主题: 一、学习用品常整理) 二、主动参与，学习整理 (一)问题与思考 1、要想拿取学习用品方便，应该怎样整理? (1)小组讨论。 (2)小组汇报，教师梳理如下: ①分类整理。 ②有序整理。 2、小结:要想拿取学习用品方便，应该分类、有序整理，常用的放上层，不常用的放底层。 (二)实践与体验 1、文具盒的整理。 (1)想一想，怎样把这些零散、杂乱的铅笔、橡皮、直尺等放入文具盒不同区域，进行分类整理呢? (2)学生交流，动手摆放。 (3)展示摆放结果，并说一说为什么这么摆放? (4)师生共同评价，表扬摆放特别好的同学。 2、书本的整理 师:怎样摆放课本及作业本? ( 可以按课程表摆放) 3、进行摆放学习用品的比赛，由小组长当评委。 4、小组长评价比赛情况，看一看，评一评，谁的书本和文具拿取更方便，评选出最佳小组。 5、畅谈体会。让学生谈通过这节课的学习，你学会了些什么?以后应该怎么做? 三、拓展延伸、鼓励创新 回家后，整理一下自己的书桌，看看书本、文具盒等应该怎样摆放。
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