中小学教育资源及组卷应用平台 《答谢中书书》导学案 〖学习目标〗 1.积累重点文言字词，借助注释和工具书疏通文意，背诵并默写短文。 2..品味文章的语言美，领会文章的意境，把握景物的特点，学习写景的技巧。 3.感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和高尚的审美情操。 〖学习重点〗 1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默写短文。 2.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 〖学习难点〗 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 〖教学时间〗2课时 〖学习进程〗 第二课时 一、复习检查 1.按课文填空。 山川之美，_____。_____，清流见底。两岸石壁，_____。_____，四时俱备。_____,_____；_____，_____。_____。自康乐以来，_____。 2.解释加点的词语。 ⑴五色交辉（ ） ⑵四时俱备（ ） ⑶晓雾将歇（ ） ⑷夕日欲颓 （ ） ⑸沉鳞竞跃（ ） ⑹能与其奇者（ ） 3.翻译句子。 ⑴晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 ⑵夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ⑶自康乐以来，未复能有其奇者。 二、知识归纳 1.古今异义 ⑴四时俱备（古义：_____；今义：_____） ⑵晓雾将歇（古义：_____；今义：_____） ⑶夕日欲颓（古义：_____；今义：消_____） 2.一词多义 3.词类活用 ⑴五色交辉（辉，_____作_____，_____） ⑵夕日欲颓（颓，_____作_____，_____。） 三、合作探究 1.“山川之美，古来共谈”这句话文中起什么作用？全文围绕哪个字展开？ 2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的? 3.最后一句有什么含义？在文中起什么作用？抒发了作者怎样的思想感情？ 4.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。 5.理清文章结构。 四、拓展延伸 《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文？ 五、课堂检测 1.指出下列句子所用的修辞手法。(4分) ⑴高峰入云，清流见底。( ) ⑵夕日欲颓，沉鳞竞跃。( )( ) 2.根据理解填空 ⑴文中总领全文的句子是_____，_____。 ⑵写山水相映之美的语句是：_____，_____。 ⑶写景物色彩配合之美的语句是：_____，_____；_____，_____。 ⑷晨昏景物变化之美的语句是：_____，_____；_____，_____。 ⑸表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感的句子是：_____。_____，_____。 3.阅读《答谢中书书》，做题。 ⑴解释下列加点词语。(2分) ①答谢中书书( ) ②四时俱备( ) ⑵下列加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） ⑶把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ⑷下列对本文内容理解不正确的一项是( )(3分) A．文章以感慨发端：山川之美，古来共谈。看似平常，实则总领全文，奠定感情的基调。 B．全文给我们描绘了一幅清丽的山水画，作者用一个“美”字便概括了它的特点。 C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。 D．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出一派绚丽多彩的景象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 ⑸“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”这两句的表达方式是_____，抒发了作者怎样的思想感情？(3分) 六、布置作业 1.背诵默写课文。 2.课下收集陶弘景的作品。 自康乐以来 （ ） 自非亭午夜分（ ） 自三峡七百里中（ ） 夕日欲颓（ ） 实是欲界之仙都（ ） ⑵自 ⑴欲 未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ） ⑷与 ⑶书 答谢中书书（ ） 即书诗四句（ ） 自康乐以来 （ ） 自非亭午夜分（ ） 夕日欲颓（ ） 实是欲界之仙都（ ） B.自 A.欲 未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ） 山川之美（ ） 欲界之仙都（ ） D.与 C.之 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精 ... ...
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