1.4 生物的进化 进化论的演变 教案

进化论的演变 教学目标 知识与技能 1、区别神创论和进化论，列举生物进化现象，比较拉克与达尔文观点的异同。 2、了解达尔文进化论的主要观点，运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象。 情感、态度与价值观 ?体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。 教学重难点 本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。 教学过程 一、引言 猜猜他是谁（投影） 信息1：晕船 信息2：近亲结婚，和自己舅舅的女儿（亲表妹）结婚生下了10个孩子，三个夭折 目的：除作引之外，信息1是初步让学生体会科学研究的艰辛和科学家的坚韧不拔的态度。 信息2是为后面讲进化论时的一些不足埋下伏笔，因为人们对遗传学了解甚少，对某些现象无法科学解释，由后人完善它。 学生基本都能从以上信息中知道他就是达尔文。 教师：那你知道他最重要的著作是什么吗？ 学生谈已知的信息并交流 二、新课教学 教师：如果让达尔文早出生300年是否能更早使人们认识生物的进化呢？请先独立思考而后讨论，最后将小组派代表将最完美的回答呈现给大家好吗？主要从能否提出、别人能否接受两方面思考。 学生讨论并回答 （小组讨论要基于独立思考的基础上才有意义）。 引导学生的回答出：1.当时的社会中人们虔诚的信仰，以及基督教会的势力对进化论的阻碍，为接下来讲解神创论即物种不变论做准备；2.任何理论的得出必须有一定的文化基础，也就是前人的学术研究成果对推出达尔文的进化论的作用。 教师：当时基督教会有很强大的势力，如哥白尼等人在提出进步学说后就因何基督教的教义不符而遭受迫害，你知道在基督教中认为生物是怎么来的吗？ 学生回答，而后教师在学生回答的基础上板书神创论即物种不变论 教师：如果仅达尔文一个人突然提出生物进化的观点人们一定无法接受，如果没有前人的研究达尔文也无法提出这样的观点，就如牛顿所说的站在了巨人的肩膀上。这些巨人是谁呢？ 物种真的是不变的吗？ 材料1：19世纪初，法国解剖学家和古生物学乔治·居维叶（Georges Cuvier，1769~1832）在研究巴黎近郊地层的过程中，发现不同地层里有不同类型的化石动物，且处于较上面的地层的化石与现代动物的结构较相似，而处于较下面的地层的化石与现代动物的结构相差较大。 师问：你能从中找到驳斥神创论的证据吗？ 学生回答 师：而在此之前已经有多位科学家在研究生物的进化，期中比较有代表性的是两位法国的科学家，他们提出的关于生物进化的观点，为达尔文的进化论提供了参考。 学习布丰和拉马克的学说。 布丰：物种可变，变化的原因为环境的变化。 拉马克的进化论被认为是在达尔文之前最完善的进化论思想，他的主要内容有： 1.进化是一个由简单、不完善的低等级向较复杂、较完善的高等级转变的进步性过程； 2.生物进化既没有分支（没有新物种产生），也没有生物的绝灭。 3.拉马克认为生物具有一种不断增加结构复杂性和完美性的天生趋势，并具有对环境变化的反应能力，即生物体产生的变异都是适应于环境的。用进废退是生物进化的动力。 从中你认同哪些观点，哪些不认同，为什么？可以讨论。 学生回答，教师总结 教师：拉马克的进化论中提出环境对生物的进化所起的作用，主要的思想是用进废退， 教师讲解拉马克以用进废退的学说来解释长颈鹿的进化，让学生指出其不科学的地方。 教师：拉马克的学说虽然存在很多问题，但在他生活的那个年代能提出这样的观点已经很不错了就如哥白尼提出的日心说其实也是错误的，但相对于地心说无疑是非常大的进步，对于后世的正确的宇宙观的产生有巨大的影响。只是他的学说中还存在太多臆测的成分。而达尔文在拉马克的基础上结合他常年的积累提出更科学的进化论观点. 投影：如果生物真的是上帝所 ... ...