人教版八上物理 2.2：声音的特性 教学设计

《声音的特性》教学设计 教学背景 （一）教学内容分析 本节课是八年级物理上册第二章的第二节，安排在了声音的产生与传播之后。声音的特性这节课中包含的知识难度不高，但内容较多，知识密度大。对响度与振幅、音调与频率、音色与发声体之间的关系认识依托于大量丰富有趣的实验。如何精选和设置这些实验使知识间的逻辑关系清晰而易于接受，是本节课设计的重点。 （二）学生情况分析 在前面的学习中，学生初步掌握了声音由物体振动而产生，并以波的形式传播，能说出15℃空气中声速的大小，并能使用这些知识解释诸如“先看到闪电才听到雷声”等相关生活现象。然而此时学生尚没有机会了解声音本身具有哪些性质，对声音更多地停留在基于生活经验的认识层面上。为此，本节课的教学中，将借助贴合学生生活的实验，引导学生以科学的方法重新审视声音，意识到自身认识的缺失，产生学习新知识的兴趣，并顺利的掌握声音的特性，达成本节课的教学目标。 教学目标 1．知识与技能： （1）能说出不同乐音的音色不同，有音调高低以及响度大小的不同。 （2）能举例说明音调与发声体的振动频率有关，响度与振幅有关，音色的不同是由于发声体不同。 （3）能区别生活中常见声音的音调高低及响度大小 2．过程与方法： 经历“响度与振幅”，“音调与频率”两个实验的探究过程，感受物理中对自然现象中原理的探究方法。 3．情感态度与价值观： 通过体验物质丰富的发声现象，增加对自然以及自然科学的热爱。 教学重难点 重点：音调与发声体的振动频率有关，响度与振幅有关，音色的不同是由于发声体不同。 难点：经历“响度与振幅”，“音调与频率”两个实验的探究过程，感受物理中对自然现象中原理的探究方法。 教学过程 教学环节1：创设情境，问题引入 教师活动:?播放视频，提出问题：你能从这视频中听出多少声音？这些声音的区别是什么？ 学生活动：仔细聆听歌曲，尝试回答，达成共识：音乐中能听出有男歌手和女歌手。有人唱低音，有人唱高音，还有一个不同乐器的声音，等等。 教师活动：总结学生发言，引出：声音的特性是本节课的研究内容。 教学环节2：探究音调与频率的关系 教师活动：播放蚊子尖锐的声音和狮子低吼声 学生活动：聆听声音，并判断音调高低 教师活动：引出音调的概念。 学生活动：改变钢尺伸出桌边的长度，比较钢尺每次振动的快慢和发出声音的音调高低。 教师活动：拨动琴弦，请学生聆听并提问：这个声音的音调是高是低？ 学生活动：聆听并回答：声音的音调比较低。 教师活动：使用调音工具改变该琴弦的音调，一边拨动一边改变。使琴弦发出的声音音调由低到高不断变化。并提出问题：老师手中的这根琴弦是如何改变音调的？ 学生观察实验、回答并提出疑义：老师手中的拉杆可以使琴弦振动的越来越快。音调就随之升高了。 【总结】 教师活动：通过无数次的实验，科学家也总结出了这一规律： 乐音的音调与振动的频率有关，频率越大，音调越高。 给出频率的概念和单位。并介绍生活中声音的频率、次声波、超声波。 学生活动：思考为什么听不到蝴蝶煽动翅膀的声音？ （设计意图：在本环节中，借助琴弦的振动，和对琴弦振动的调整，将物理情景带入了课堂，具体的现象清晰而且有效，帮助学生建立认识，引发学生进一步的思考。） 教学环节3：探究响度与振幅的关系 教师活动：演示用不同力度拨动同一根琴弦，引导学生观察声音的区别。 学生活动：思考声音的频率一样，声音还有什么不同？ 演示实验：分别轻击、重击音叉，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球 学生活动：比较每次音叉振幅的大小和发声响度的大小 【总结】 教师活动：总结响度与振幅的关系、响度与距离的关系 （设计意图：以琴弦声音大小引入，建立响度的概念，通过观察小球的 ... ...