八上生物 5.1.1 腔肠动物和扁形动物 教学设计

腔肠动物和扁形动物 教材分析： 本节是人教版生物八年级上册的开篇之作，是后续学习内容的铺垫，本节首先提出的植物和动物的显著区别，将七年级和八年级内容联系起来，然后重点介绍了腔肠动物和扁形动物两大生物类群，结构简单，又有相似之处，适合对比学习，同时又为后续的生物进化的相关知识打下了基础。 学情分析： 对于腔肠动物和扁形动物，学生接触较少，了解很少，可能会认为珊瑚虫，海葵等是植物，可以通过突然让学生初步了解腔肠动物，在以水螅为例探究腔肠动物的主要特征。扁形动物以涡虫为例，介绍扁形动物的主要特征，在介绍血吸虫，华枝睾吸虫，绦虫等寄生生活的扁形动物。 教学策略：启发式教学 教学目标： 知识与能力： （1）举例常见的腔肠动物和扁形动物。 　（2）说出腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 过程与方法： （1）联系已有知识，分析得出植物和动物的区别。 （2）通过分析图片，总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征。 情感态度与价值观： （1）认同结构与功能相适应的生物学观点，养成良好的生活习惯。 重点难点： 　 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 教具准备： 　　教学软件 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 导入新课 图片导入 探究新知 动植物的显著区别 展示动植物细胞结构特点，植物特有结构叶绿体，总结动植物的显著区别是它们获得营养的方式不同。 过渡引出新知 腔肠动物 图片展示常见的腔肠动物 1、水螅的基本特征 生活环境 图片展示水螅生活环境 形态结构 展示图片以及问题 ①水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？[来源: ②这样的形体结构与捕食有什么关系？ （3）内部结构 展示水螅结构图，并提出问题 ①水螅怎样捕食水蚤？[ 来源:学+科+ ②推测它如何将水蚤消化 （4）了解水螅的繁殖方式 2、总结腔肠动物的主要特征 3、腔肠动物与人类的关系 （三）扁形动物 展示动物界的再生之王图片，引出涡虫 1、涡虫的基本特征 （1）生活习性 （2）外部形态 在大屏中出示图片让学生观察总结涡虫的形态特点，并提出问题 ①涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？ ②这样的形体结构与运动有什么关系？ （2）内部结构 展示涡虫内部结构图 2、其他扁形动物 图片展示其他扁形动物 3、扁形动物的主要特征 4、扁形动物与人类的关系 展示新闻采访图片、华氏睾吸虫的结构特点、感染过程 展示新闻采访图片、血吸虫的结构特点、感染过程 展示米猪肉及猪肉绦虫的感染过程 （四）比较腔肠动物和扁形动物的结构特点 三、本课小结 四、课堂习题联系 教师口述导语：菊花和海葵是一对姐妹花，但菊花是植物，海葵是动物，那么动物和植物的显著区别是什么呢？ 学生回答：能不能运动？是不是绿色？能不能捕食？ 师逐渐引导总结：总结动植物的显著区别是它们获得营养的方式不同，植物通过光合作用制造有机物，是自养；动物通过摄取食物获得有机物，是异养。 师：海葵既然是动物，那么它属于什么动物呢？这类动物又有什么特点呢？ 师：腔肠动物，除了海葵，腔肠动物还有水母、海蜇等它们都是生活在海里的，还有生活在淡水中的水螅，我就以水螅为例讲解腔肠动物的特征。 师：生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，常附着在水草等物体上，以小型水蚤、蠕虫为食。 生：水螅的身体不能分出背面和腹面，左侧和右侧 师：这种体型是辐射对称（通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分） 生：水螅是固着生活的，身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 师：水螅身体由两层细胞组成--内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手 ... ...