6.4-1 密度与社会生活 【教学目标】 知识与技能 1. 知道密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2. 正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。 过程与方法 学会与运用密度知识分析和解决问题的方法。 情感、态度与价值观 通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。 【教学重点】 物质密度与温度的关系； 用密度来鉴别物质，能解释生活中与密度有关的一些现象。 【教学难点】 物质密度与温度的关系，特别是水的反常膨胀。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、项链、塑料瓶、瘪了的乒乓球、烧杯、筷子、热水壶、酒精灯等。 学生准备：自制纸风车、冷水。 主 要 教 学 过 程 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，激趣导入引入课题 【情境导入】孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明(即诸葛亮)所发明。另一种说法则是这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。(课件展示图片)【提问】孔明灯点燃后为什么会向上空漂浮。你能解释一下其中的原因吗?（设计意图：从学生熟悉的生活现象提问引起学生学习的兴趣，认识物理知识是有用的。从生活走向物理。） 欣赏图片思考、讨论、口答：可能是气体受热膨胀。听讲感受科技知识在生活中的应用。认识密度在生活中的重要作用，产生积极学习的欲望。 二、合作探究，新课讲授：（一）密度与温度（1）温度对物体密度影响实验活动1实验活动2：学生做演示实验（2）风的形成（3）水的反常膨胀 一、密度与温度【讲述】请大家帮忙解决一个问题：乒乓球不小心压瘪了，但是没有裂口，你能让它恢复原状吗？【提问】你认为乒乓球变得完好的原因是什么？【追问】1、乒乓球里的气体受热膨胀，质量是否改变？ 2、乒乓球内气体的密度如何变化？【归纳总结】由此可见，气体的密度受温度影响。一定质量的气体温度升高时体积膨胀，密度变小。【活动】 拿出自制的小风车，放在酒精灯上面，看风车能够转起来吗？学生分组实验，引导学生观察【思考】你知道是什么推动了风车吗？可得到什么结论？【归纳总结】空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。【深入认识】日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？【讲述】在我们这里的冬天连续降温后，好多家庭的太阳能水管、室外的自来水管经常发生水管冻裂的现象，是“冻”的吗？你知道原因吗？自学教材内容，试着回答。师生交流：从密度表可知，冰的密度比水的小，所以一定质量的水结成冰后体积增大就把水管胀裂了。总结：上述事例说明水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，反而是“热缩冷胀”。我们称之为：水的反常膨胀。出示水的体积随温度变化图像分析图像，你能得到哪些发现？ 【想想议议】：水的反常膨胀在冬天对水中生物有何意义吗？学习了密度和温度的关系，请总结温度对密度的影响？ 师生总结温度对密度的影响关系。 讨论，根据生活经验解决问题：用热水烫。教师做演示：乒乓球放入热水中稍后恢复原状的实验。（课前用电热水壶加热一些热水）（设计意图：实验形式提高学生学习本节课的兴趣，从生活走向物理。）观察现象：风车转动起来。思考、讨论，总结交流：密度受温度的影响变小而上升，上升的空气产生的风力推动了风车。学生讨论、交流。观察图片，了解风能的利用：风力发电、取水、灌溉、磨面、驱动帆船阅读课本120页第二段回答：气体受温度的影响较大，气体的“热胀冷缩”最明显。固体、液体受温度的影响较小。自学教材内容“水的反常膨胀”思考、讨论冻裂的原因。思考、讨论回答：水在0—4℃之间--热缩冷胀；在4℃以上--热胀冷缩。4℃时体积最小，密度 ... ...
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