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课件网) 第一单元 1.春 朱自清 初中语文人教统编版七年级上册 有感情地朗读课文，领略春景之美。 品析妙词佳句。 学习目标 同学们知道春天有哪些节气吗？ 导入新课 朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等。他的散文风格朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，文章极富真情实感。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 作者简介 本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 写作背景 酝酿（ ） 窠巢（ ） 繁花嫩叶（ ） 抖擞（ ） 披着蓑（ ） 戴着笠（ ） nèn suō lì niàng kē sǒu 读清字音 朗润：明亮滋润。 黄晕：昏黄，不明亮。 舒活：舒展活动（手脚等）。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 解释词义 本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？ 文章梳理 第一部分(1) 第二部分(2-7) 第三部分(8-10) 盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。 绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。 赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。 文章梳理 1.作者为什么要连用两个“盼望着”？ 运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。 整体感知———第一部分 整体感知 2.在第1段中作者运用了哪两种修辞？ “盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情； 整体感知———第一部分 “东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天即将到来，表达了作者对春天的喜爱之情。 整体感知 3.文中具体描绘了哪五幅春景图？ 整体感知———第二部分 整体感知 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 整体感知 4.赏析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。 整体感知———第二部分 词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。 整体感知 5.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？ 情态:“偷偷地”“钻” 整体感知———第二部分 质地:“嫩嫩的”“软绵绵的” 颜色:??“绿绿的” 长势:?“?一大片一大片满是的” 旺盛的生命力 柔嫩 生机勃勃 旺盛、多 春草图 整体感知 6.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？ 没有。连用六个短语写人们在草地上的活动，侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 整体感知———第二部分 整体感知 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 整体感知———第二部分 春花图 整体感知 7.品味语言： （1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 整体感知———第二部分 整体感知 7.品味语言： （2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 整体感知———第二部分 比喻、排比，从视 ... ...
