《无题》教学设计 教学目标 1、诵读诗歌，体味诗歌之美。 2、品味诗句，感悟诗歌之情。 3、体悟李商隐诗歌特点。 教学重点：诵读诗歌，体味诗歌的节奏美、音韵美、意蕴美。 教学难点：品味诗句，感悟诗歌的思想感情，体会诗歌特点。 教学过程 一、 导入新课 背景音乐《别亦难》同学们，“难”字无处不在。它是“难言”的难，“困难”的难，“难受”的难。它也是“难舍难忘”的难，“难熬”的难，“艰难”的难。在李白那里，难是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的无路可走；在杜甫那里，难是“有弟皆分散，无家问死生”的无家可归；在杜牧那里，难是“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的无限愤慨。那在李商隐这里，又是一个怎样的“难”字了得呢？今天，就让我们一同走进李商隐的《无题》。 二、 品读“诗”之美自由读诗两遍。第一遍，读准字音，尤其是注意一些多音字，要读得准确。第二遍，读的时候要注意诗句内部的停顿，注意它的节奏。（生自由读） 1、字正腔圆的读 （1）找一生读，其他同学注意听，尤其是这首诗中的多音字，读准了吗？是不是读的字正腔圆。（一生读，其他同学注意听） （2）一起来找一找哪几句有多音字，再读这首诗，要读的字正腔圆。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（生齐读） 2、有板有眼的读 （1）找一生读，其他同学注意听。他在读诗句的时候。中间是如何停顿的？是不是读的有板有眼？（一生读，其他同学注意听）东风无力|百花残。蜡炬成灰|泪始干。七言绝句或七言律诗多以四三音节成句，四又分为二二，三又分为一二或二一。 （2）齐读，要读的有板有眼。（生齐读） 3、有味道的读读诗不但要读得准确，有节奏感，还要尽可能读出它的味道来，你们试着读一读，争取读出你的味道来。（生自由读） （1） 一生读，其他同学注意听，你听出了什么味道？有什么样的感受？（一生读，其他同学注意听）生离别的痛，相思的苦，至死不渝的爱。 （2） 合作读，师读前四个字，生读后三个字。（师生合作读） （3） 合作读，生读前四个字，师读后三个字。（师生合作读） （4） 齐读，带着感情有味道的读。（生齐读）别亦难，别亦难，作者怎么这么难呢？同学们快速读文中的注释和解析，看一看看一看这首诗讲了一个什么事？ 三、 感悟“情”之美 1、 情境一：感悟爱恋的“艰难”如果把李商隐的诗看作是一个故事，那么故事的时间、地点、人物分别是什么？（蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看）（板书）时间:暮春地点：蓬山人物：仙女凡男（不容于俗世的仙凡之恋） 2、 情境二：感悟爱恋的“难熬”用“他、她或男子、女子”做主语（）晓镜但愁云鬓改（）夜吟应觉月光寒诗无达诂，仁者见仁，智者见智。 理解一：女子晓镜但愁云鬓改，男子夜吟应觉月光寒理解 二：男子晓镜但愁云鬓改，女子夜吟应觉月光寒 3、 情境三：感悟爱恋的“难舍难忘” （1） 角色扮演，女生演女子，男生演男子师问：女子，女子，你后悔了么？（女生回答）师问：男子，男子，你后悔了么？（男生回答） （2） 引入作者简介师问：李义山，李义山，你后悔了么？（生齐答） （3） 感悟至死不渝的爱恋（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干） 4、 情境四：感悟爱恋的“困难、难受”问题引领，为什么作者的难是难上加难？为什么见一面是如此的困难？为什么分别的时候心里这么的难受？（相见时难别亦难，东风无力百花残） 5、情境五:感悟这段“难言”的爱恋，引出无题诗的简介（板书）无题李商隐 6、小结：思念，无论是生与死，思念，无论-- （生黑板写，之后齐读） 四、 探究“言”之美 1、 用一个或几个形容词来描述李商隐的无题诗的特点。（生回答） 2、 师给予抓手，课 ... ...
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