2.杠杆的科学 一、教学目标： 知识和技能 （1）认识什么是杠杆，认识杠杆的几个概念。 （2）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。 （3）知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 过程和方法 （1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 （2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 （3）经历探究杠杆平衡条件的教程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳实验结论的一般方法。 情感态度与价值观 （1）关心生活，生产，自然现象中杠杆的使用。 （2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 （3）认识科学探究中必须有合作精神。 二、教学重点和难点： （1）重点：杠杆的五要素：三点（用力点、支点、阻力点）、两距离（用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离）；实验探究省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆的条件。 （2）难点：理解杠杆的概念，利用实验数据分析得出省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆的结论。 三、教学准备： 教师：木棍、大石块、小石头块、课件等。 学生：杠杆尺、钩码盒、杠杆实例图、杠杆尺的实验记录表。 四、教学过程： (一).设置情境，引入课题。 师：上课。 生：老师好。 师：同学们好，请坐。 生：谢谢老师。 师：今天老师来上班， 在半路上遇到一件麻烦事，想请大伙来帮帮忙，是这样的，老师在路上发现几块大石头就横卧在马路上，来往车辆很不方便通行，那么，你看到了会怎么做呢？ 生：搬走、滚走、撬走…… 师：那你们会怎么撬呢？ 生：用一根木棍就可以把它撬开。 师：今天老师在讲台上为你准备一块大石头，还有这块小石头，以及这根木棍。 师：你上来为大家演示一下，你是怎么撬动石头的。 师：撬动了吗？ 生：没有。 师：还有谁呢？大家看到什么呢？ 生：大石头被撬开了。 师：没错，在日常生活中，很多工人也是采用这样的方式来撬动石头，这是一种既简单又方便的好方法。那么，谁知道这种方法叫什么呢？ 生：杠杆的原理。 师：杠杆的原理。 师：你们都知道杠杆原理吗？ 生：知道，看来你们的课外知识很丰富。 师：没错，这就是杠杆原理，这也是我们这节课将要学习的杠杆的科学。 (二).认识杠杆。 师：好，我们一起来看黑板，观察这幅图，你都看到些什么，思考十秒钟。 生：1.看到大石头，小石头和木棍； 2.一个工人拿起一根木棍在撬石头； 3.一个工人拿着一根木棍，靠在小石头上，把石头撬起来了。 师：很好，你长着一双善于发现的眼睛。根据刚才大家所描述的特点，我们能不能给这根木 棍下个定义呢？ 师：大家先打开书本第四页，找找看。在这幅图当中，有一根木棍，一块小石头和一块大石 头，工人用小石头垫在大石头底下，那好，谁来说一说，怎么来定义这根木棍呢？ 生：在一根木棍下面放一个支撑的物体，就可以撬起重物，这根木棍就叫做撬棍，那么，像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。 师：好，你很善于总结。坐下。 师：我们一起把这段话朗读一遍。 师：你们的声音真好听！ 师：大家再仔细观察这幅图，它有几个重要的位置呢？ 生：三个。 师：哪三个？谁来说一说？ 生：有阻力点、支点和用力点。 师：看来大家是提前预习了，那谁来来说说哪里是用力点？哪里是阻力点？哪里是支点呢？ 生：用力点就是在杠杆上用力的位置； 阻力点是杠杆克服阻力的位置； 支点，是支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。 师：这就是杠杆的三个点。 师：你说的很具体。 师：在这根杠杆上还有什么呢？ 生：还有两距离。 师：哪两距离呢？ 生：用力点到支点的距离； 阻力点到支点的距离。 师：你观察的真仔细。 师：这就是杠杆的五要素。 师：那么，在平常生活中，我们要判断一样工具是不是杠杆，我们只要找出它的三个点并用这样的箭号把它标出来，就可以 ... ...
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