中小学教育资源及组卷应用平台 1.5科学探究 教学设计 课题 科学探究 单元 1 学科 科学 年级 七上 学习目标 1．了解科学探究的基本过程和一般方法。2．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。3．理解科学探究需要收集、处理的信息和相关的技术。4．初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一 些简单问题 重点 从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法 难点 实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 科学探究是科学学习的重要方法。科学探究源自问题的发现，并通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达到共识的过程。今天我们就通实例来研究科学探究的一般步骤。 学生了解科学探究 引出本节课题科学探究 讲授新课 一、生活中的探究实例一：一天晚上，鹏鹏在房间里写作业，忽然，家里的电灯熄灭了，你如何帮他找到电灯真正熄灭的原因，并采取什么相应的措施呢？1.提出问题：家里的灯熄灭了的原因是什么？2. 建立假设思考：根据自己的生活经验和知识，你能提出哪些引起电灯熄灭的原因？①家里的闸跳了？②本单元楼的闸跳了？③小区可能停电了？④灯泡可能坏了？3.检验假设①家里的闸跳了？观察家里的闸是否落下来了，推上闸试试电灯是否亮②本单元楼的闸跳了？观察自己家对门的灯亮吗？找到本单元的总闸推上闸试试电灯是否亮③小区可能停电了？观察附近居民楼的灯是否还亮。④灯泡可能坏了？换个灯泡试试4. 得出结论在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。二、科学家的探究让我们一起回顾一下刚才我们是怎么进行科学探究的？1.提出问题：电灯为什么会不亮了呢？2.建立猜想与假设：可能小区整个停电了……3.制定探究计划：观察附近居民楼的灯是否还亮……4.获取事实或证据：附近居民楼、你家对门是否停电5.检验假设：检查自己家的电路故障……6.报告与交流……那么科学家是如何探究的呢？和我们的探究一样吗？视频：病毒“天花”1.发现和提出问题了解到中国人已发明的往人的鼻孔吹痘痂粉来预防天花不安全。还发现：养牛场挤奶女工中没有人患天花；已经得过天花的人不会再次感染天花提出问题：为什么已经得过天花和牛痘的人不会再次感染天花？2.建立猜想与假设得过一次天花，人体就会对天花产生免疫能力3.制定探究计划从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。4.获取事实或证据琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上，观察变化。5.检验猜想或假设一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。说明这个男孩已经具有天花的免疫力， 琴纳的假设被证实了。人类从此获得了抵御天花的有效办法———种牛痘。6.报告与交流琴纳向世界公布了自己的研究成果。用口头或书面报告等形式表达，并与他人讨论和交流探究的过程与结果。总结：科学探究过程:三、我们一起来探吉林松原女神探董艳珍，吉林省松原市社区民警。在吉林只要公安机关遇到刑事案件，几乎都要请她到现场协助破案。而只要她发现了犯罪嫌疑人留在现场的脚印(足迹)，就能够辨别出这个犯罪嫌疑人的性别、年龄、体形以及行走时的特征。根据这些特点，警方就能够迅速的确定犯罪嫌疑人身份。探究一：根据人脚印的长度判断人的身高1.提出问题人脚印的长度与身高有什么关系？2. 建立猜想或假设（1）可能人的脚印越长，身高越高；（2）可能人的脚印越短，身高越高。3.制定探究计划选择高矮不同的人，用直尺测出人的身高 ... ...
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