26.诗词五首之《赤壁》 教学设计

《赤壁》教学设计 教学目标： 1．理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。 2．了解“以小见大”的写作方法。 3．熟读并背诵诗歌。 教学重难点： 重点：通过细品重点词语，体会作者抒发的感慨，在理解的基础上背诵这首诗歌。 难点：理解“东风”背后的意义。 教学过程： 导入 《尚书?尧典》这样说：“诗言志，歌永言。”由此可知，诗歌有言志抒情的传统。大家说说你脑海中马上闪现了哪些打动你的诗句，说说他们表达了怎样的情感呢？ “诗言志，歌永言，声依永，律和声”———《尚书?尧典》 二、了解作者 介绍作者：杜牧 杜牧（803年－852年），字牧之，号樊川居士，京兆府万年县（今陕西省西安市）人。晚唐著名诗人和古文家。擅长长篇五言古诗和七律。曾任中书舍人（中书省别名紫微省），人称杜紫微。 其诗英发俊爽，为文尤纵横奥衍，多切经世之务，在晚唐成就颇高，时人称其为“小杜”，以别于杜甫；又与李商隐齐名，人称“小李杜”。 解题 赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。 怀古诗，这种题材的诗歌，诗人一般借历史抒发感慨，什么感慨？ 三、初读诗歌，读出韵味 1.一读，读准确、读出节奏 2.二读，跟音频朗读，读出韵味 四、细读诗歌，读品互促 思考：前2句读的语气和后2句是一样的吗？（主问题） 分析：不一样。逐句分析。 （一）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 1.内容概括 前2句在叙事，写兴感之由。 2.翻译 学生根据课下注释，和老师一起翻译这2句内容。 3.细品词语（学生小组讨论，并发言） （1）戟：铁未�———历经时代久远，有沧桑感。有一种物是人非的感慨。 折———断折，联想到当年的赤壁之战，战火四起，硝烟弥漫，死伤无数，血流成河。 （2）自将磨洗：他对这一出土事物很感兴趣 （3）认前朝：认，辨认，认得。 啊，我认识你啊，何止是兵器，更是熟悉三国时期那些数不尽的风流啊！ 前2句从前朝的一个兵器写起，引发了作者对历史的回忆。既有对物是人非的感慨（感慨1：世事变迁，物是人非）。这就为下面发议论、抒感慨做铺垫。 4.有感情地朗读 请学生带着对这两句诗的理解，有感情地朗读，并尝试背诵。 第一句应该读出一种沧桑感，后一句读的比较客观。 （二）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1.内容概括 这两句诗是诗人在发议论、抒感慨。 2.翻译 学生根据课下注释，和老师一起翻译这2句内容。 3.细品词语（学生小组讨论，并发言） （1）东风：春风。周郎：周瑜。东风如果不给周瑜便利。 补充史实：赤壁之战：当时曹操一方兵力确实远胜于联军，按照一般的军事规律，取胜也是情理之中的事。赤壁之战发生在隆冬季节，刮东风的概率是很低的，但也并非绝无可能。周瑜与黄盖是本土作战，他们对周围的环境非常了解，抓住了刮东风的时机，因而一举得胜。 在赤壁之战中，周瑜能火烧赤壁，大败曹操，东风确实起着决定性的因素。当然，周瑜的成功并非是偶然的。更重要的是他对地利非常熟悉，所以能够抓住东风这一天时。所以，更准确地说，东风不仅是作战的天时，更是一种机遇（东风）。在杜牧看来，周瑜的成功，在于有一定的实力，并且有合适的机遇。（感慨2：英雄成功需要机遇） 反观自己，又是如何呢？ 补充杜牧的遭遇：杜牧生于晚唐，此时唐朝国运衰颓。他出身名门，祖父杜佑为宰相，有军功。这影响了杜牧的一生，杜牧有着“平生五色线，愿补舜衣裳”的志愿，希望能够为国家尽力，施展自己的才华，实现政治抱负。但是陷于“牛李党争”，一生不得志。会昌二年，诗人迁黄州刺史，游黄州赤壁时，写下这首诗歌。 正 ... ...