8.2 敬畏生命 教案

第八课 探寻生命第二框 敬畏生命 【教学目标】 情感态度价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【教学重点】 生命至上。 【教学难点】 正确处理生命问题，学会关爱他人。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 多媒体播放图片 1.鼠疫的宿主-老鼠、土拨鼠；非典的宿主一一果子狸；新冠肺炎目前的宿主可能是一一编骗.……数据展示人类的传染性疾病百分之80是来自于动物身上的。（相关图片）2.人类食用蝙蝠的图；3.华南海鲜市场内的野生动物贩卖图。 提问：看完图片，你想对食用野生动物的人类说什么？ 提示：通过追溯疫情的起源，我们感受人类对大自然中的野生动物缺乏敬畏之心，从而失去自己的生命，体现了人类无知，在大自然面前的渺小，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 今天我们就来探究这一方面的话题———敬畏生命。 学习新课： 一、自主学习：（出示自学清单，学生自主预习，在书上做好圈点批注） 1、为什么要敬畏生命？ （如何理解生命至上） 2、怎样敬畏生命？ 二、探究与分享; 活动一：直击汛情 2020年6月份入汛以来，我国南方多地持续出现强降雨天气，洪涝灾害频发。多地房屋、车辆受损，人员被困，生命安全受到威胁。无数解放军战士、武警官兵日夜奋战在抗洪第一线，他们没有一句苦和累。出示相关图片提问： （1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难时，我们会感受到什么？ 提示：生命是脆弱的、艰难的 （2）在灾难面前“最美逆行者”无所畏惧，我们会感受到什么？ 提示：生命是坚强的，有力量的。 （3）当人们为挽救生命，为守护生命而拼搏，甚至牺牲自己的生命时，我们会体味到什么？ 提示：生命是崇高的、神圣的。 活动二：掩卷沉思 阅读教材：我是一个生命（96页） 1、图片二中我的渴望怎样实现？ 2、图三和图四，他人对生命的愿望跟“我”一样吗？为什么？ 3、我应该如何对待他人的生命？ 活动三：我们在行动 作为中学生，我们应该从哪些方面去敬畏生命？ （点拨指导：你可以从自己方面和他人方面） 总结：心存敬畏，懂得分寸和底线，要有所为、有所不为 活动四：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” (1)上述五个情境分别给你怎样的感受？ (2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ (3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。 答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。 (2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 三、拓展空间： 热点剖析： 材料一：“最美逆行者”别人都因害怕而逃离，你们却义无反顾地集结前行。在疫情防控的关键时刻，你们挺身而出；在祖国和人民需要的关键时刻，你们冲锋在前。全身密闭在防护装备下，连呼吸的时间都分秒必争，24小时不间断作业，救人！赶快救人！是他心中不断重复的话语。 材料二：敬业担当从闻令而动、勇挑重担的人民子弟兵，到争分夺秒抢救生命的医护人员；从每天在防疫第一线工作14个小时的老党员，到身患渐冻症仍固守阵地的医院院长……尽管岗位不同，但个人都努力做到守土尽责。 思考：（1）在这场疫情阻击战中，你看到了哪些人？你身边有这样的人吗?他们有怎样共同的品质？ （2）他们不顾自身危险选 ... ...