《i u ü y w》教学设计 一、教学目标 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 二、教学重难点 教学重点： i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 教学难点： i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 三、教学过程 (一)创设情境，复习导入 1.同学们，这几位老朋友还认识吗 快来看看它们是谁 课件出示a、o、e，请生认读。 2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗 (单韵母) 3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼 课件出示a、o、e的四声，请生认读。 4.今天，让我们继续走进拼音，再认识一些新朋友吧! 【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。 (二)借助情境图，学习i其形、发音、书写 1.课件出示文中左侧插图，引导学生观察图片。院子里有哪些东西呢 你们找找看。(晾晒的衣服、乌龟、鱼) 2.学习单韵母“i”的发音和字形。 (1)出示衣服图片，教师示范发音：一件衣服iii。仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的 嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。 (2)学生练习发音。 (3)捉迷藏游戏：看看图，能不能找到i？ (4)请你仔细观察，单韵母i戴上帽子后和原来有什么不同 i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i小i有礼貌，一见标调就摘帽。 3.指导书写i，老师示范书写，i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。 4.学生临摹描红。 (三)借助情境图，学习u其形、发音、书写 1.学习单韵母“u”的发音和字形。 (1)出示乌龟图片，教师示范发音：一只乌龟uuu。仔细看，老师发“u”这个音的时候，嘴巴是什么样的 嘴要撅起来，口型不变。 (2)学生练习发音。 (3)捉迷藏游戏：看看图，能不能找到u？ (4)结合图片学习u的四声，乌龟乌龟ūūū，梧桐梧桐úúú。跳舞跳舞ǔǔǔ，动物动物ùùù。 2.指导书写u，老师示范书写，u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。 3.学生临摹描红。 (四)借助情境图，学习ü其形、发音、书写 1.学习单韵母“ü”的发音和字形。 (1)出示鱼吐泡泡图片，教师示范发音：一条小鱼üüü。仔细看，老师发“ü”这个音的时候，嘴巴是什么样的 嘴唇撮成扁圆形。 (2)学生练习发音。 (3)捉迷藏游戏：看看图，能不能找到ü？ (4)比较u和ü的字形u和ü字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？ (5)学习ü加调号不需要摘帽子。 (6)结合图片学习ü的四声，淤泥淤泥 * * *，金鱼金鱼 ( ( (。下雨下雨 ) ) )， 玉米玉米 _ _ _。 2.指导书写ü，老师示范书写，ü竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 3.学生临摹描红。 4.整体再次认读iuü。 5.总结提升：复习六个单韵母。 【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。 (五)对比学习声母y、w 1.激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。 2.看情境图，你从图上看到了什么？学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。 3.课件出示：声母y、w和以前学过的哪个单韵母的发音差不多？有什么区别？ 声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么 总结：与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻而短。单韵母发音重而长。 4.指导 ... ...
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