《身体各部位的名称与功能》教学设计 执教： 一、设计理念 师者，童心，学者，动心，本课采用创新性的手法,把身体各部位的名称与功能用学生喜闻乐见的方式一一展现出来：用水果套餐的方式，以蜜桃的心，芒果的肺，香蕉的胃，葫芦的肝，蚕豆的肾等等来形容身体各部位的形状；用功能命名的方式，以指挥员的脑、观察员的眼、通讯员的耳、快递员的心，呼吸员的肺，消化员的胃，运动员的手脚来诠释身体各部位的功能；用“开火车”的玩乐方式将身体各部位的名称与功能唱游出来，学生兴致盎然，过目不忘。 科学的预设，艺术的生成，课中充分发挥教、学两个方面；师、生两个主体的作用，通过多种形式的学练、唱游活动，让学生在健康、轻松、快乐的教学氛围中认识自身，品味自身；享受体育、玩转课堂。 二、教材分析 《身体各部位的名称与功能》是小学《体育与健康》三年级第一学期的教学内容。对于一名小学三年级的学生来说，自己的身体既熟悉又陌生，既普通又神秘，外观上的身体部位，能说出一些，但是身体内部器官的名称与功能，知道的同学可能就不多了，有必要选择一个恰当的时机和方式，和同学们一起运动，共同探究我们的身体在生活，学习，运动中的作用，教学理由因此而生。本课遵从水平二（三年级）学生的身心特点、日常喜好、认知规律，本着向生活学习，向童年取经的教学态度,把原本枯燥，乏味的知识讲解通过水果套餐，功能命名，最强手脑，影像童年等极赋童年色彩，少年印迹的方式表现出来。让学生在快乐，健康的学练氛围中寻找快乐、寻找童年。 三、学情分析与教法 1．有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生间双向互动，保证学生自主学习、运动的时间和空间，展现学生主人翁似的学练意识。 2．不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，给新内容的学习带来一定的阻碍，因此，教学中，教师要做到教法新颖、形式多样，敢于创新，以此来激发学生的学习兴趣，为体卫知识的掌握铺设便道，使学生在学练中精神抖擞、兴致盎然。 四、学习目标： 1．知识与技能:通过学练，让100%的学生掌握身体各部位的名称与功能，养成自主学练，健康运动的生活习惯和行为。 2．过程与方法:运用情境创设、氛围营造、唱游学练等多种教学手段与方法，引导学生自主、合作、探究式的学练，让学生在自造的快乐氛围中掌握知识与技能。 3．态度与价值:通过多种活动，让学生领悟身心健康的实际意义,树立运动自我，呵护自我，健康自我的学练意识，帮助学生建立快乐，轻松的面对生活的态度。 五、教学流程 童心礼遇→身体体检→快乐体验→ 最强手脑→影像童年→快乐有约 六、教学重、难点 1.重点：学习，掌握身体各部位的名称与功能 2.难点：养成日常运用，保护身体，安全、健康运动的好习惯 七、教学评价??? 评价方式 评价标准 评价作用 教师评价 教学目标的完成情况及教学的有效性 验证教学的有效性，发现问题及时解决 学生互评 技能掌握情况，团队学习情况， 提倡合作、自主、探究，创新的精神，加深学生对教学内容的理解与掌控。 学生评教 教学方法的有效性，学习方式的选配 以学生为本，根据学生的身心发展特点组织教学，服务教学，服务学生。 八、教学亮点 1．运用功能命名、水果套餐、最强手脑、影像童年等多种方式链接学生的喜好，创新性的开展教学，创新教法，鼓动学法，营造师生互动、生生互动，充满激情的体育课堂。 2.通过唱游，将所学认知，归结于心，唱游于口，运动于行，学生喜学、乐学。 3．始终站在学生的立场，围绕童心教学，创设学生自己的成长课堂，使小学体育教学贴近童心、回归童年。 九、 ... ...
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