《短歌行》教学设计 2021年9月19日星期日 教材分析：《短歌行》是文学史上的名篇，也是新编教材的第一篇古典诗。这首诗表达了曹操对生命逝去的感慨和自己对于人才的渴望、统一天下的雄心抱负。从内容上来讲，本文并不很难，但是本诗是一首乐府旧题诗，那时候的诗歌不像宋代诗词一样结构清晰，让学生学起来不糊涂，还是有一定难度。 学情分析：部编新教材提倡活动教学，其中有很多形式，比如搞群文群诗阅读，其实我有时候在想，如果结合本校的情况来看，温儒敏他们这一套真不一定适应很多地方的教学。 教学目标1：读懂诗歌，翻译全诗。 教学目标2：清楚作者为何而忧，作者采取的态度是什么？ 教学目标3：本文的艺术手法。 教学目标4：体味曹操的复杂主人公的形象。 教学目标5：暗示自己树立远大志向和宽阔胸襟（请用为自己的人生写下一句座右铭。） 教学用具：PPT，教学用时：1.5课时。 教学过程 一、导入 三曹经典名句导入。 唯才是举，吾得而用之。 丈夫四海志，万里犹比邻。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 文章，经国之大业，不朽之盛事。 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 二、知人论世 1.曹操 见《师说》52页。 2.三曹七子。 指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植，政治地位和文学成就对当时很有影响，后人合称之为“三曹”；七子：建安年间(196～220)七位文学家，孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢，始于曹丕所著《典论·论文》，这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子而外的优秀作者，得到后世普遍承认。 3.建安风骨。 见《师说》53页。 4.本文写作背景。 本诗创作于建安十三年，此时的曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方，然而却在赤壁之战中被南方“孙刘联盟”击败，54岁的他，面对战乱连年，而统一中国的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬。但曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，致力于建功立业。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，他乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，曹操横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。 三、文化传承与理解 1.乐府诗。 乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来，音乐曲调失传，但词保留了下来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称，称作乐府诗。 四、读懂诗歌，抓住主旨，翻译全文（是何） 1.学生齐读，单独读。 2.回顾赏析诗歌的几种方法。 3.抓住主旨。本文的诗眼是什么？ 4.翻译全诗。 五、深入阅读（为何） 1.曹操在忧什么。为何忧愁。 （1）譬如朝露，去日苦多。（时间） （2）青青子衿，悠悠我心。（人才） （3）周公吐哺，天下归心。（功业未就） 2.他采取了什么行动？ 何以解忧？唯有杜康。 但为君故，沉吟至今。 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 六、特色鉴赏。（若何） 1.本文你最喜欢的一句诗是哪一句。 2.本诗的艺术手法。 （1）引用 写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。或是引用原句（明引），或是只引大意（暗引）。 青青子衿，悠悠我心。(表达诗人念念不忘贤才的一片真情。) 呦呦鹿呜，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。(表达诗人礼遇贤才的态度。) (2)用典及其作用 所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。引用典故可以使诗歌典雅耐读，富于文采，增加诗歌内涵容量。 (3)再次 ... ...
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