中小学教育资源及组卷应用平台 《机械摆钟》教学设计 课题 机械摆钟 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级 学习目标 科学概念目标 同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。科学探究目标 1.能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。 2.能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。 科学态度目标 1.准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。 2.发展对计时工具研究的兴趣。科学、技术、社会和环境目标 了解社会的需求是科学技术发展的动力。 重点 1.动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 2.通过观测理解摆的等时性。 难点 1.动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 2.通过观测理解摆的等时性。 教学准备 教师准备：一机械摆钟。为每一小组准备：一铁架台、一根细绳、一螺母、一秒表 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦、引出课题 直接表述：像日晷、水钟、沙漏等简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的钟表。同学们，你们觉得什么样的钟表比较精确？嗯，同学们都说了自己认为精确的钟表。当时的人们根据观察设计制作出了一种钟。PPT演示：机械摆钟。直接描述：摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。机械摆钟有哪些结构呢？引导学生认识机械摆钟的结构。摆钟是通过怎样的方式计时的呢？引出课题：今天我们就一起来探索《机械摆钟》。板书课题：机械摆钟。 说出自己认为比较精确的钟表。摆绳+摆锤=钟摆钟面+钟摆=摆钟 学生通过之前的探索，已经初步知道日晷、水钟、沙漏等计时工具只能知道大概时间，心里也有一种想要更精确的时间的欲望。教师直接告知学生，是把学生心里的想法呈现出来，引导学生说一说自己认为比较精确的钟表。为后面引出机械摆钟奠定了基础。同时引导学生认识机械摆钟的结构，也为后面的探索奠定了基础。 探索 1.观察钟摆运动的特点。出示机械摆钟，PPT演示，引导学生知道摆锤来回摆动一次叫做钟摆摆动1次。（板书）引导学生（1）预测钟摆1分钟摆动的次数，并记录。（2）测量钟摆1分钟摆动的次数（重复测量三次），并记录。PPT出示提示：每人独立观察、测量并记录。计时。（3）交流实验数据。（4）根据测量结果，思考钟摆运动的特点。小结：钟摆摆动具有等时性。（板书）2.自制一个摆，观察摆运动的特点。出示材料：一铁架台、一根细绳、一螺母。提示学生：利用材料怎样自制一个摆？引导学生观察摆运动的特点：①让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，预测它一分钟摆动的次数。②测量、记录自制摆1分钟摆动的次数。③重复多次，测量、记录自制摆1分钟摆动的次数。引导各组摆1分钟摆动的次数。3.统计各组的摆1分钟摆动的次数。PPT上统计各组的摆1分钟摆动的次数。 1.观察钟摆运动的特点。了解摆锤来回摆动一次叫做钟摆摆动1次。预测钟摆1分钟摆动的次数，并记录。测量钟摆1分钟摆动的次数。发现：相同时间摆动次数相同。2.自制一个摆，观察摆运动的特点。上台演示：把一根细绳上端固定在铁架台上，下端挂上一个螺母（重物），做成一个简单的摆。预测自制摆一分钟摆动的次数小组材料员取一秒表，测量并记录自制摆1分钟摆动的次数。发现：自制摆也具有等时性。3.统计各组的摆1分钟摆动的次数。发现：不同的摆1分钟摆动的次数并不相同。 探索1引导学生知道摆摆动1次是怎样的。先预测钟摆1分钟摆动的次数，再初步观察钟摆运动的特点，知道相同时间摆动次数相同。探索2是在探索1的基础上，自制一个摆，通过科学探究，发现自制摆也有等时性的特点。探索3通过统计，学生知道了原来不同的摆1分钟内的摆动次数并不相同。通过探索，突出了本课的重难点。 研讨 ... ...
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