中小学教育资源及组卷应用平台 《摆的快慢》教学设计 课题 摆的快慢 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级 学习目标 科学概念目标 改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之越慢。科学探究目标 1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。 3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。 科学态度目标 1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。 2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。科学、技术、社会和环境目标 了解人类的好奇是科学技术发展的动力。 重点 经历设计实验方案———展开实验研究———得到实验结果的过程，探究摆的快慢与哪些因素有关。 难点 经历设计实验方案———展开实验研究———得到实验结果的过程，探究摆的快慢与哪些因素有关。 教学准备 教师准备：易拉罐摆钟装置。为每一小组准备：一铁架台、一根细绳、若干垫圈、一秒表、控制摆摆动幅度的半圆、记录表。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦、引出课题 PPT出示上节课“各组的摆1分钟摆动次数的统计表”，回顾上节课的发现。引导学生再次思考：摆的快慢与什么因素有关？引出新课：摆摆动的快慢到底和什么因素有关呢？今天我们一起来探索摆的快慢。板书课题：摆的快慢。 不同的摆1分钟摆动的次数并不相同。绳子的长度、螺母的重量、螺母的体积大小、摆摆动的幅度......（教师适当板书） 回顾前一课的发现，更容易引起学生思考和继续探索摆的快慢与什么有关？ 探索 1.小组自制一个摆，思考、讨论你们想研究的影响摆的快慢的因素。出示自制摆的材料：一铁架台、一根棉绳、若干垫圈。引导学生说一说自制摆的结构。同学们，你们觉得这些因素最有可能与摆的快慢有关的是哪些？今天我们就一起来探索摆摆动的快慢与摆绳长短和摆锤质量的关系。（板书）2.研究摆的快慢与摆绳长短的关系（1）研究摆的快慢与摆绳长短的关系，我们怎么来研究？引导学生说一说改变和不改变这些条件的方法。（2）引导学生探索PPT出示提示：①先预测，并记录；②每种长度测量3次，并记录；提问：为什么要测量3次？③完成研究的小组，举手示意，整理好材料，准备交流。（3）引导学生交流实验数据和分析实验3.研究摆的快慢与摆锤质量的关系。（1）研究摆的快慢与摆锤质量的关系，我们怎么来研究？引导学生说一说改变和不改变这些条件的方法。提示学生垫圈之间可以用双面胶固定~（2）引导学生探索PPT出示提示：①先预测，并记录；②每种质量测量3次，并记录；减少实验的偶然性误差~③完成研究的小组，举手示意，整理好材料，准备交流。（3）引导学生交流实验数据和分析实验 1.小组自制一个摆，思考、讨论你们想研究的影响摆的快慢的因素。领取材料，自制摆。说自制摆的结构：绳子———摆绳；垫圈———摆锤。摆绳的长短和摆锤的质量。2.研究摆的快慢与摆绳长短的关系（1）能说出：改变条件是摆绳的长短；不变的条件是摆锤的质量、摆摆动的时间、摆动幅度等。改变摆绳长短的方法：调整摆绳的长短，即长、中、短。不变条件的方法：①摆绳下挂一个垫圈②测量长度不同的摆30秒摆动的次数③控制摆摆动幅度的半圆：粘贴在铁架台的横杆上，让摆的幅度与半圆的右或左边黑线对齐，然后放开，让摆自由摆动。（教师可展示材料，引导学生说说他们自己的想法）减少实验的偶然性误差。（2）四人合作，一起研究。（3）发现：摆绳长———次数少；摆绳中———次数中；摆绳短———次数多。得出：改变摆绳的长短，会改变摆摆动的快慢。摆绳越短摆动速度越快，反之越慢。（教师板书）3.研究摆的快慢与摆锤质量的关系。（1）能 ... ...
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