种类繁多的动物 【教学目标】 科学概念： 1 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 过程与方法： 利用给出的标准将常见的动物进行分类。 情感、态度、价值观： 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 【教学重点】知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。 【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 【教学准备】为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。 【教学过程】 一、课题引入： 1.谈话：上课之前，老师发了你一张小卡片：请每位同学写出你熟悉的动物。现在，哪位同学愿意说一下：你写了几种动物？ 如果给你时间，写得完吗？ 为什么？ 2.小结：是啊，在动物王国中，动物种类太多了，写不完。 二、自主探究： 活动一：给常见的动物分类： 1.谈话：为了更好地对动物进行研究，科学家对动物进行分类。PPT出示：分类是研究生物的一种重要方法。小组讨论，根据不同的分类标准给这些动物分分类。 2.学生摆图片，分类。 3.谈话：哪位同学能代表小组向全班交流：我们小组有几种分类方法？以什么为标准分类？ 4.学生交流 设计意图：由于学生所认知的动物太多，因此此环节从常见的动物入手，让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。对于动物的分类标准，基于以前的学习，学生的想法还是很多的。提出了如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准分类。 活动二：比较动物的骨骼 1.过渡：看来我们同学有自己的标准，下面让我们看看科学家一般怎么分类的？ 2. 认识脊柱：课件出示鸟的骨骼标本。 3．谈话：大家仔细观察一下，鸟的骨骼是怎样连成一个整体的? 4．学生畅所欲言，教师适时概括：连接鸟的整个身体的这条骨骼叫作脊柱。 5．比较：再出示鱼、狗的骨骼标本，三个动物的骨架有什么共同点？(都有脊椎) 6．这个叫脊柱。人有没有？在哪里？摸摸看。 7.出示：人体骨胳模型。 8.介绍：脊柱其实是一块块骨头构成的，这一块块的骨头叫脊椎，是软骨构成的。 9．小结：所以科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 10.老师发给大家一些动物的卡片，请每个小组来分一分，将脊椎动物分成一类，将无脊椎动物分成一类。 11.学生交流 设计意图：按照有无脊柱骨分类，借助几种动物骨骼照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。在找昆虫、鸟、鱼、哺乳动物的共同特征时，我也设计成让学生在对比中找他们的共同之处，几乎没有什么挑战和悬念，学生很快把这几类动物的特征全找出来了。 活动三：给各类动物增添成员 1、过渡：为了方便研究，科学家还把动物分成了很多小类。下面请同学们快速阅读老师分发的“动物小百科知识”，并认真观察四幅插图，说说你又知道了些什么？ 2．学生阅读知识交流。 ……叫昆虫、……叫鱼类、……叫鸟类、……叫哺乳动物 3．谈话：根据动物小百科中所提到的分类标准，我们来试一试，把刚才发到的动物卡片进行分类。如果有不确定的可以暂时分到其他类中。 学生分类后汇报。 4、我们知道了昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物、软体动物、节肢动物、环节动物，我们再给它们分分类，把它们分成脊椎动物和无脊椎动物。 5、我们只要知道了各类动物的特征，那么分类起来就方便了很多。 下面我们给各类动物添加几个新成员，好吗？请大家记录在记录纸上。 小组交流。 6．小结：通过学习，我们认识到根 ... ...
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