2021-2022学年度第一学期月考 无论在对对象 观情感观念 高三语文 观的 述第二种意境可说是形似与神似、写实 方处在和谐状 态中。但形与神、对象(境) 矛盾的继续发展,在元代社会氛围和 理的条件 者绝对压倒前者而直接表露,走到与北宋恰好相反的境地:开 似与写实迅速被放 要的地位,极力强调的是主观的意兴 然景物不过 现代文阅读(36分) 表达“不能不 观心意罢了。“远山一起一伏则有势,疏林或高或下 (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分 则有 这当然是标准的“有我之 宋元山水画中的第三种意 的文 成 历 要 样 程,呈现出彼此不同 解和分析 项 分 种面貌和意境 无我之境主要体现在 园诗歌 而小说等则不具备这种艺术境界 有艺术家个人情感 宋的大量作品,如关仝的《大岭晴云》,范宽的《溪山行旅图》等都客观地 感思想没有直接外 至有时艺术家在创作中也并不能自觉 通过纯客 整体地把握和描绘自然 观地描写对象,终于传 的思想情感和主题思想,从而 想情感和主题思想 C.北宋山水画具有整体而多义、宽泛而不细致的特点;而南宋山水 术家主 宽泛、广阔、多义而丰 陶渊明的“暧暧远 墟里烟。狗 观情感 接表露,不注重客观写实 鸡呜桑树颠”便是这种优美的“无我之境 并没有直接表露或抒发某和 形似与神似、对象与主观的矛盾双方在和谐状态中继续 想,却通过自然景物的客观 为清晰地表达了作家的生 境、思想、情感 展到了“有我之境”的境 我之境”由于根本没有 陶诗还要宽泛。五代和北宋的 下列对原文论证的相关分析 确 分) 宽的《溪山行旅图 的《滿湘图》以及巨然、燕 段通过代表性的画作,论证了北宋 文贵、许道宁等等,都客观地整体地把握和描绘自然,表现岀一种并无确定观念、含义 文章分析了南宋 既是又不是“有我之境”,是为了论证第二种艺术境 和情感 具有多义 我之境 较第一种自觉的抒情诗意更为浓厚、鲜 许许多多 堂琴趣,柳溪归牧,寒江独钅 文章论述了宋 “无我之境”、介 我之境”与“有我之境”之间 细节真实和诗意追求正 的美学特色 前一时期那样宽泛多 种面貌和意境 要求得更具体和更分 管标题可以基本相同,由画面展示出来 作者在论述这三种面貌和意境 没有随自己的兴趣、倾 爱偏 样。应该说,比起北宋那种意境来,题材、对象、场 是小多 好任 山岩,半截树枝都成 容,占据了很大 却菥 致多 自觉 根据原文内容,下 不正确的一项 )(3分) 情诗意也更为浓厚、鲜明了。这是不是“有我之境 不 对于第 无我之境 通过纯客观地描写对象 术家的情感 家 感、观念在这里有更多的直接表 相对于 的思想情感就更为宽泛、广阔 语文月月考答案 说等则不具备这种艺术境界”属无中生有 是“五代和北宋 不注 重客观写实”表述过于绝对 是为了论证南宋的山水 与“无我之境”“有我之境 风格,应自成 貌和意境。) 强加因果 “勤劳创业、耕读传家”是新时代劳动教育的主要内容,“新I 提不是 6.①教学做合 过劳动实践,达到在劳力上劳心的效果 以弘扬工匠精神 创新劳动教育模 ③深化产教 劳动能力 ④劳动教育要 增智、强体、育美相 彰显劳动教育在新时代的综合育 值 答 分别取自材料 因此①②必须有,③④任意一点即可 每点2分,共6分 D(“充分展现了中国新时期农村生活的广阔画卷”错 村并非新时期农村的典 文章也没有展现中国新时期农村生活的广阔画卷 村优美的自然环境 又春想去扶贫形成呼 后文高阳 破坏 勺情景形成 ②高阳山美丽的秋景,象征扶 成功,也衬托年又春内 满足和喜悦 暗示高 既是一件雕塑,又暗寓对高阳 破坏的环境进行补救的心愿 理 ②“缝山针”是小说主要人物年又春反思的产物,体现 反思、敢于直面自 误的精神 ③由扶贫开发高阳山到“赠针缝 成了小说的主要 缝 扶贫发展方式的转变 扶贫工作不能以损害自然环境为代价 点2分,任 不能久 偏正结构,意思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
