《10的认识和组成》教学反思 10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。于是我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。 在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。 在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。在教学10的组成时，我采用了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2～9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在汇报完答案之后，又让学生说说通过看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。 虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在同桌合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，一个成功的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应该大胆放手让学生去操作、去探索，今后我也会努力地朝这个方向去做。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 人教版数学一年级上册 2 0 2 1 10 6～10的认识和加减法 人教版一年级数学上册 第1课时 10的认识和组成 你见过图中的数字吗？你还在哪里见过这个数字？ 01 情境导入 3月10 日 02 探究新知 老师带着同学们到广场上看鸽子，他们给鸽子准备了丰盛的午餐，鸽子和同学们嬉戏玩耍，有的在空中飞翔，有的落在同学们的身上……多美好的画面啊！ 有10只鸽子 图中有什么，请你数一数！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 有9个小朋友。 加上老师有10个人。 10 数字10还可以怎么表示？ 摆10朵 。 摆10个 。 10 想一想，怎么在计数器上表示10？ 拨一拨 现在计数器上有9颗珠子。 再添上1颗，是几颗？用几表示？ 10 9 ＞ ＞ 7 ＞ ＞ 5 ＞ ＞ 3 ＞ ＞ 1 ＞ 观察直尺，你发现了什么？ 9在10的( )面。 前 10在9的( )面。 后 10 8 6 4 2 9、10的大小比较 9 10 9 ＜ 10 10 ＞ 9 写一写 10 10要占两个日字格， 在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。 10 9 1 10 8 2 10 7 3 10 6 4 先用 摆一摆，再填数。 10 5 5 9 2 8 3 7 4 6 1 看到每一组，你还能想到什么？ 数字歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 03 学以致用 1.哪两个数合起来是10？ (教材第60页“做一做”) 1 5 3 4 9 2 6 7 5 8 2. (教材第62页“练习十三”第1题) 0 1 2 3 4 7 8 10 5 6 9 3. 里的数分别为 、 、 、 、 、 。 (教材第62页“练习十三”第2题) 10 9 7 4 3 2 4. (教材第62页“练习十三”第3题) 10 9 2 4 6 8 1 3 5 7 9 8 7 6 5 4 3 2 1 04 课堂小结 10 9 10 1 9 1 8 10 2 8 2 7 10 3 7 3 7 10 3 7 3 5 10 5 9＜10 10＞9《10的认识和组成》教学设计 教学内容 课本第59～60页的内容及第62页“练习十三”第1～3题。 教学目标 1.体会1 ... ...
