《找拱形》教学设计 一、教材分析 《找拱形》一课是教科版科学六年级上册 “形状与结构” 单元中的第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。 二、教学目标 科学概念:圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系以及在生产生活中的应用，生物体构造中存在着拱形结构。 过程与方法:能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。 情感态度与价值观:关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用;体验科学与技术结合的乐趣。 三、教学重难点 重点:知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系。 难点:能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体。 四、教学准备: 完整的和剖成对半的乒乓球若干个;完整的和剪开的塑料瓶若干个;课件。 教学过程 一、谈话导入 上节课，我们研究了拱形的力量，并揭开了拱形结构承载重力的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢,你们知道哪些拱形的建筑物,出示图片：赵州桥、埃菲尔铁塔等。 其实，我们周围还有许多圆弧形的物体，他们与拱形有相似的特点吗？课件出示圆顶形和球形两方面的图片，引出圆顶形、球形的概念。板书：找拱形 二、研究圆顶形与拱形的内在联系，以及承受压力的特点 1、这些物体为什么做成圆顶形？它们与拱形有什么内在联系？承受压力的能力如何,我们用什么方法可以了解呢？ （1）创新实验：老师微课演示，说明圆顶形与拱形之间的联系。 （2）教具演示：以拱顶和拱底中心点为轴旋转形成拱形。 （3）乒乓球壳的承重实验： ①.观察剖成两半的乒乓球，看一看壳的厚薄，捏一捏壳的软硬怎样？把半个乒乓球壳扣在桌上用手向下压，感受能承受多大的压力。 ②.试一试，三个这样的乒乓球壳扣在桌面上估计一下能承载多大的压力？学生做实验，教师延伸实验。 ③.你们认为圆顶形承受压力的能力如何,它与拱形有联系吗？总结一下圆顶形的特点。生各抒己见后提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？ 三、研究球形与拱形的内在联系，以及承受压力的特点 1、教具演示说明两个完全相似的圆顶形可以组合成一个球形，找出两者之间的联系。 2、以两个拱脚为轴旋转拱形，形成一个球形，说明球形是若干个拱形的组合。 3、球形承载压力特点的实验。（篮球上坐人或踩在篮球上） 总结说明:球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，这使得球形比任何形状都坚固。 四、我们还能列举出哪些类似拱形、圆顶形、球形的形状,教师出示图片介绍中国国家大剧院，悉尼歌剧院。 五、塑料瓶形状的分析 1、看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。(出示塑料瓶)这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？ 2. 指导研究。 （1）观察:塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状。（填表） （2）用手按压饮料瓶，感觉用力的大小。比较哪里更硬，哪里更软。（填表） （3）观察剪开的塑料瓶，各部分的薄厚相同吗？（填表） （4）塑料饮料瓶的形状设计包含了那些科学道理？尤其是底部为什么做成圆顶形？ 六、生物体中的拱形 1、刚才我们研究了人工设计的塑料瓶，那么我们自己身体中存在着拱形结构吗,有什么意义。出示图片，引导观察。（球形的头骨，拱形 ... ...
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