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课件网) 选修四 第四章第三节第一课时 电解池 自学 发展 问题 探究活动 探究活动 设计理念 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 发现 教学过程 解决 解决 发现 电解水 制备活泼金属 电解理论及应用 电浮选凝聚法净水 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 设计理念 高中生属于皮亚杰认知发展理论中的“形式运算阶段”，已经具有较高的逻辑推理能力，可以从归纳、演绎的方式解决问题 已知：化学能 电能 未知：电解的原理 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 知识能力 认知发展 设计理念 内容要求 学业要求 核心素养 学生活动建议 认识化学能和电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用 能辨识化学反应中能量的转化形式，能解释化学反应中能量变化的本质；能分析、解释电解池的工作原理，能设计简单的电解池 提升“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养 实验及探究活动：电解氯化铜溶液，电解饱和食盐水 调查与交流讨论：了解电解在化工生产中的应用 2017年课标 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 设计理念 过程与方法 知识与技能 情感态度价值观 了解电解池的定义、构成条件、原理、电极反应 了解电解规律 在小组实验和讨论中，培养发现问题、解决问题的能力 认识电解法在人类生产生活中的重要应用 树立正确的价值观。 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 核心素养 建立物质变化伴随能量变化的观念 提升科学探究和创新意识，明确我们肩负的社会责任 设计理念 教法分析： 实验探究法 启发讨论法 问题导学法 学法分析：引导、自学；交流、总结；巩固、提升 实验探究法 小组讨论法 归纳学习法 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 设计理念 创设情境，导入新课 启发引导，实验探究 小组讨论，原理分析 问题导学，层层递进 实验探究，巩固新知 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 立足课堂，拓展视野 设计理念 创设情境，导入新课 启发引导，实验探究 小组讨论，原理分析 问题导学，层层递进 实验探究，巩固新知 实验4-2 Cu Cl2 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 立足课堂，拓展视野 设计理念 创设情境，导入新课 启发引导，实验探究 小组讨论，原理分析 问题导学，层层递进 实验探究，巩固新知 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 立足课堂，拓展视野 设计理念 创设情境，导入新课 启发引导，实验探究 小组讨论，原理分析 问题导学，层层递进 实验探究，巩固新知 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 立足课堂，拓展视野 1.电解前，CuCl2溶液中有哪些离子，如何运动？ 2.通电后，导线和溶液中带电粒子如何运动？ 3.在阴阳两极，离子会发生什么变化？（提示：从得失电子、氧化还原的角度进行分析） 石墨 CuCl2 石墨 设计理念 创设情境，导入新课 启发引导，实验探究 小组讨论，原理分析 问题导学，层层递进 实验探究，巩固新知 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 立足课堂，拓展视野 设计理念 创设情境，导入新课 启发引导，实验探究 小组讨论，原理分析 问题导学，层层递进 实验探究，巩固新知 设计理念 教材价值 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 立足课堂，拓展视野 石墨 （阴极） 石墨 （阳极） Cl- OH- Cu2+ H+ e- e- 阴极：Cu2++2e-=Cu 阳极：2Cl--2e-=Cl2↑ 阴极放电顺序：Cu2+>H+ 氧化性顺序：Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+ 阳极放电顺序：Cl->OH- 还原性顺序： S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根离子>F- 惰性 ... ...
