中小学教育资源及组卷应用平台 《野望》导学案（学生版） ［学习目标］ 1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情，背诵诗歌。 2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美，学习本诗借景抒情的写法。 3.学习诗人品格情操，感受诗歌所表现出来的积极人生态度。 ［学习重点］ 1.有感情地朗读并背诵诗歌；积累名句。 2.体会诗歌意蕴，学习本诗借景抒情的写法。 3.学习诗人品格情操，感受诗歌所表现出来的积极人生态度。 ［学习难点］ 学习诗人品格情操，感受诗歌所表现出来的积极人生态度。 ［学习时间］ 1课时 ［教学进程］ 第一课时 一、导入新课 秋天已经来临，同学们有没有看到秋天的美景？是“碧云天，黄叶地，秋色连波波上寒烟翠。” 还是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”还是“秋阴不见霜飞晚，留得枯荷听雨声。”在秋天的傍晚时分，诗人王绩遥望山野又看到了怎样的景，触发了他怎样的请？我们一起走进王绩的《野望》。 二、有关资料 1.作者简介 王绩（约589-644），字无功，自号东皋子、五斗先生，唐朝著名诗人。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别，被后世公认为是五言律诗的奠基人。其山水田园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里，曾三仕三隐。生平不拘礼教，豪放纵酒，雅号“斗酒学士”。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。 2.写作背景 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗在秋日傍晚十分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情时写下的。 三、预习设计 1.请把孟浩然的《过故人庄》一诗补写完整。 故人具鸡黍，邀我至田家。_____,_____。 _____,_____。待到重阳日，还来就菊花。 2.根据课文填空 ⑴_____，隐天蔽日。 ⑵_____，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，_____。 ⑶_____，_____，盖竹柏影也。 ⑷泉水激石，_____；好鸟相鸣，_____。 3.根据理解填空 ⑴郦道元《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是: ：_____,_____。 ⑵吴均的《与朱元思书》中作者触景生情，表达爱慕自然，鄙弃名利的句子是：_____, _____；_____,_____。 4.文学常识填空 ⑴《野望》的作者是____代著名诗人_____，字无功，号_____。作品多以_____为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别，被后世公认为是_____的奠基人。 ⑵律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于_____的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有_____和_____，通常以八句计四联，分别是_____、_____、_____和_____。《野望》属于_____。 5.给下列加点字注音 东皋（ ） 徙倚（ ）（ ） 落晖（ ） 驱犊（ ） 采薇（ ） 四、朗读课文 视频朗读，读准字音节奏 野望 王绩 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 五、疏通诗意 1.解释下列加点词语 ⑴东皋（ ）： ⑵薄暮（ ）： ⑶徙倚（ ）： ⑷依（ ）： ⑸落晖（ ）： ⑹驱犊（ ） ⑺禽（ ）： 。 ⑻相顾（ ）： 。 ⑼采薇（ ）： 2.把全诗翻译成现代汉语。 六、赏析诗歌 1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？在全诗中起什么作用？ 2.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。 3.“相顾无相识，长歌怀采薇”作者采用什么手法抒发了怎样的思想感情？ 七、课堂总结 1.诗歌主旨 2.板书设计 八、课堂检测 1.根据理解默写 ⑴王绩在《野望》中 ... ...
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